2024年7月8日星期一天气雨

有老师问我，他家孩子马上要上一年级了，她想在暑假里教教孩子拼音，但她没有教过，能不能先给她上上课？由此，我对拼音教学谈点自己的认识。

一、认识拼音的地位

拼音是学习汉字的基础，是学生学习语文的第一扇大门，是一年级入学后前两个月的主要学习内容，所以，教学难度应适中，教学方法重趣味，让孩子能易学、会学、乐学。2022版语文新课标对拼音教学的要求非常精简：5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）细细品味，拼音的主要教学内容为声母、韵母、整体认读音节、声调、字母（包括大小写）， 两大技能是“会读、会写”，其作用是能借助拼音拼读（即认字识字）和用音序查字法查字典，拼音的工具性地位凸显。充分剖析了拼音的学习内容和其作用，我们就可以据此展开有效教学。

二、学习拼音的基准

1.会读

要借助拼音认识汉字，首先要会拼读其音节，音节是由声母、韵母和声调组成的（特殊音节可能缺少声母或者声调）。学习音节前是把这几部分分开学习的，所以每一个声母、韵母、声调都是独立学习（整体认读音节作为一个整体发音），会读就放在了第一位。每一个拼音字母的发音在配套的教参上都有舌位提示、图示，老师一定要对照执行，只要稍微异位就可能出现发音不准的现象。比如，我发“h”这个音的时候舌位即比较靠后，在师范时纠正了很长时间效果并不明显。所以，教学时一定注意“首因效应”，老师的第一次范读必须精准。教学时还有采用观察老师的手势、老师的舌位、感受老师的气流等多种方式让孩子也做到舌位精准，方能发音正确。当然，在以往的教育教学中有许多学习发音和字形的儿歌，完全可以拿来主义，帮助学生记忆。四个声调可以用手势辅助学生学习，老师在教的时候注意示范时的调值，但是调值的概念和区间不要过多涉及。

2.会写

会写每一个字母，再强调一下音节组合时的注意事项就能正确书写音节了，比如字母之间的距离不能太宽也不能太窄，字母本身不能变长变窄，组合起来的音节占格与原字母占格一致等要求要明确。写每一个字母时要圆润，在拼音格中的占格要准，占格位置的目的是为了让孩子在头脑中形成印象，即使脱离拼音格也能规范书写。至于像“t”“r”“k”是占满格还是半格，这不是最主要的，只要比例合适即可。

3.拼读的方法

拼读的方法可以分为整体认读、两拼音节、三拼音节，可以用顺口溜来记忆规则，比如两拼规则是“声母轻短韵母响,两音相连猛一碰”；三拼则是“声轻介快韵母响,三音相连很顺当”；而整体认读音节就是直呼其音，没有什么技巧。

三、注重拼音的应用

学习拼音后，一定创造和学生“多次见面”的机会，熟能生巧是真理。所以可以师生、亲子共读带拼音的文章，让孩子通过自我拼读来感受学习拼音带来的喜悦，体验学习拼音的价值，后期教会孩子利用拼音查字典的方法，让孩子在需要时能够自主查找字词的意思和发音。这不仅能够提高孩子的自主学习能力，还能够拓宽孩子的知识面。当然，在拼读过程中，孩子们拼错是很正常的，一定要树立“慢慢走，欣赏啊”的心态，和学生一起走过这段很不容易。

附录：

声母表：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。（23）

韵母表：a、o、e、i、u、ü ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün ang、eng、ing、ong。（24）

整体认读音节：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying。（16）