拿过《做一个不再困惑的老师》这本书，看到自序就被王维审老师的语言所吸引。看到实践重新回到人性这一部分。王老师分享了他的三条经验，一是跟得上，跟进班级，跟进学生，二是拼的上，拼时间，拼精力，三是舍得上，舍得力气，舍得付出。王老师的这3条经验给许多新老师提供了参考依据。但是王老师不满于此。王老师不断反思，不断创新自己的教学方法和模式。在不断的探索和尝试中，他慢慢找到了教育的最佳方式，那就是让教育回到人本身。“当教育的目的单纯到只关注人的时候，教育便不再受那些评价和考核的束缚，而更有了灵性和人性。”这句话深深触动我。 王老师在自序中还提到，读书让教育不断的丰盈，写作成为那远处的钟声，反思在更深处寻找。读书，写作，反思，这是王老师的三大法宝。也是我听讲座时很多专家讲到的法宝。专家之所以是专家就是在坚持着每个人都知道的事情，坚持着平凡的事情！我虽然也知道写作，读书，反思对专业发展有用，但是我没有坚持做，所以我没有出人头地！王老师用自己的亲身经历诉说着坚持的意义，慢慢解开我们的疑惑…

有一颗愿意成长的心。要想成长，必须愿意成长。王老师举了管建刚老师的例子，管建刚老师最初的成长环境并不良好，但是他的成长肉眼可见，他的成长是从他安心做教师以后才开始的。可见，只要愿意成长，不管环境怎样，都会获得成长。王老师也根据自己的实际情况，说明了成长的发自内心的，自愿的，没有机会创造机会也在成长。当同事吞云吐雾，侃侃而谈时。王老师用笔墨一点点穿透喧嚣与热闹，记录一天中的烦恼和幸福，反思课堂内外的每一个细节。正是这种愿意成长的决心，让王老师脱颖而出，成为我们仰望的专家！

对于为什么要读写，王老师阐述了一些实际情况。读书和写文字本来是对于老师来说是再正常不过的事情，但是今天却把它当做一个活动来推动。读写是一种必要和本能的体现。除此之外。阅读可以让我们知道外面的世界是什么样子的，读万卷书，行万里路，而是写作可以让我们知道自己是什么样子的。人最大的悲哀就是不知道自己是谁，。通过读写，我们不仅可以反思自己，还可以更好认识世界。

教师读书怎么读？这一节主要说了教师的阅读要有目标，要有规划。对于教师来说，首先要读与自己专业相关的书籍。除了阅读专业书籍，还可以读出一个圈。跳出教育阅读，丰富阅读视野，促使一点点聚拢一个阅读圈。文中提到，阅读的真正意义是把别人的经验与自己的实践结合起来，理顺、吸收并转化成自己的东西。换句话说，就是用别人的智慧帮助自己建构自我。

教师写作怎么写？首先是问题化写作。最开始写的时候，可以抱着一种守株待兔的心态去等待写作契机的出现，遇到什么就写什么。这样的写作，实际上就把一些非常容易疏忽但有价值的微小事件问题化的过程。还有专题化写作。专题写作就是在某一个阶段，集中精力对每一个教育问题进行专题化的反思性写作。主题化写作，无论是着力于一点的问题化写作，还是沿着一条线深挖的专题化写作，写都还占着很大的分量。属于我写我心的阶段，即使是反思和感悟，也大都是由叙而发，为叙而发。

成为好教师的第一步这一节给我了很多启发，在一个青年教师的邮件中，仿佛看到了自己的影子。在刚开始工作的时候，我也遇到这样的困惑，但是后来慢慢这种困惑消失了，慢慢找到适合自己的方法，但是从来没有反思过。。任何经验的获得都是有适宜的环境、适宜的人、适宜的策略共同完成的，没有人可以把他人的智慧直接移植到自己的头脑之中。陶行知的四颗糖可以改变一个学生，我们的四斤糖也未必能换来学生的一个微笑。也就是说，从四颗糖的故事中，我们可以借鉴的是陶行知尊重学生，理解学生，那种豁达可以吸收的是陶行知的教育智慧，但绝不能把他的做法直接作用到我们的学生身上。。优秀的教师不是天生的，每一位踏上教师岗位的年轻人都需要成长的空间和时间，都需要有发现自己的不足和错误的勇气，以及逐步弥补改正的信心。

最励志的还是这一节，必须懂得努力，在别无选择的时候，努力是最好的选择。努力没有那么悲壮，只不过需要坚持。所有的努力都是有用的，收获只是时间的问题。看到王老师讲的鲨鱼的例子。鲨鱼没有鱼鳔，成了霸主。鲨鱼的本事是被逼出来的，有的时候人也需要被逼一下，可能逼一下你就能达到一个意想不到的高度！