假期教育反思二

​ 去给二宝报名上学，遇到了我曾经的弟子czx跟妈妈一起带着弟弟去报名。

​ 不是偶遇，是相约一起。那天带二宝去体检时发了个朋友圈，崔妈妈看到了，就跟我相约报名时相见，说是我弟子相见老师了。

​ 孩子暑假后读初二，小学三四年级时我带过两年，后来我去了沭东新校，孩子们也去了古城校区。算起来我们有三年未见了。

​ 孩子一如既往地文静，在老师面前微微地拘谨。天生的性格还真是不容易改变。所以，大多数时间都是妈妈在讲，我在听，偶尔回应。

​ 孩子升入初中后语文和英语以及除数学外的其他科目都还不错，独独愁数学，每次考试都不及格。语文和英语是强势学科。语文，妈妈归功于三年级我接手时对孩子阅读和书写的重视，“从你教着慢慢喜欢上读书了，书写也好了。你光鼓励她，她喜欢你。一听说你要带着孩子来报名，非得跟着来见你。”“英语好是因为六年级在古城校区换了崔老师，从七八十分一下子提到了几乎满分在班里数一数二，听写单词由错十几个到后来的一个不错。”妈妈说。

至于数学，五年级时还能考个七十来分，到了六年级就不及格了。“老师讲题很慢，不大跟我们交流，我们很多人听不懂。”孩子说。

反思：对于非常优秀的孩子来说，哪个老师教都无所谓，最优秀的孩子不是老师教出来的。但对于大多数的普通孩子来说，老师的作用太大了。一个善于鼓励孩子，善于引导孩子学习、科学施教的老师，可能会唤醒孩子的内驱力，让孩子越来越优秀。相反，一个不善于鼓励孩子，不了解孩子想法一味教知识，或者通过刷题或熬时间来提升孩子成绩的老师，极有可能让孩子厌学，或者让某一科目成为短板。

​ 吾心惴惴，必须多读书，坚持学习，努力提升自己的能力，才能成为一个能够引领孩子成长的好老师。我要继续努力！