师妹赵娜推荐赠送《自驱型成长》一书，阅读学习中。

书作者是美国的临床神经心理学家威廉与启发型教育家奈德。主要是探究揭示养育孩子最本质的问题:我们如何帮助孩子获得对自己生活的控制感，找到自己的驱动力，并充分发挥其自身潜能。

核心要点:一是严重或慢性压力，会严重影响大脑发育，成为造成情绪问题的危险因素；二是过低水平的控制感，降低学业认知和表现水平；三是所有健康的自我激励，都根植于控制感、胜任感和自主感。四是培养出健康的控制感，效应积极，包括更高的身心健康水平，更强的内部动机，更优异的学业成绩，更高水平的职业成功。

自控自律、自主自治，不独是孩子更是大人学习成长的追求目标和应具备的优秀能力。

这话读后非常认同，一洗耳目，使父母的爱与努力有的放矢:“保障孩子的生活能成功并非父母的责任，父母真正的责任所在是支持孩子，表达出同理心，在必要时设下边界，以及塑造孩子的自信心。”

同理心，心理学概念，异于同情心，与共情力也有所区别。英文为Empathy，亦译为“设身处地理解”、“感情移入”、“神入”、“共感”、“共情”。泛指心理换位、将心比心。亦即设身处地地对他人的情绪和情感的认知性的觉知、把握与理解。主要体现在情绪自控、换位思考、倾听能力以及表达尊重等与情商相关的方面。

俗语的将心比心，应是很契切同理心的表现。“己所不欲勿施于人”亦是，与包容心、善巧心、慈悲心极近。

我执的城堡一高，同理心就是笼中鸟，我苦我累，凭什么我去理解包容你？同理共情你？谁来关心善护我？

凭什么？灵魂成长与强大的需要。欢悦的生命本具的功能。

久蒙了尘，不会用了而已。功能键依在，常启动使用，和谐之乐音则与灵魂一起跃动。