儿子晨读的任务是第四单元的课文。朗读的第一篇课文是《精卫填海》。

在回答了课本上的几个问题之后，我突发奇想，打算趁机培养一下儿子的阅读理解意识。于是我就着“精卫给你留下了哪些印象”这个问题，引出“善良”这样一个品质。

但是我没有把这个答案直接告诉他，而是启发引导他。可是怎样让他总结出精卫的“善良”这个品质呢？

我先问这样一个问题:“儿子，精卫为什么填海啊？”

“因为他衔木石填海。”

“哎呀，这不是原因。”我一看儿子根本不理解这个题目，于是我就换了一个问法。

“儿子，精卫是怎么死的啊？”

“溺水身亡。”

“非常棒！接下来他就干什么呀？”

“常衔西山之木石。”

“对。那么她自己被东海淹死了，于是就要填海。那他有没有什么目的呢？她是闲着没事锻炼身体吗？还是填满大海报仇呢？”

“不是。她是希望后面不再有人像她一样被东海淹死。”

“这说明精卫还有什么样的品质啊？”

“善良。”

“非常棒！”

我不知道其他的孩子是怎么读书的，我的儿子读书主打的就是熟读成诵。让他回答问题，难一点的就不行了。我时常评价他的读书就是“小和尚念经有口无心”。可是批评挖苦讽刺并不能达到我理想中的教育效果，于是我就考虑怎样解决“孩子读书不动脑子”这个棘手的问题。

一个三年级的孩子，让他自觉地去理解课文，这是有难度的，我们做家长的有责任培养孩子的这种理解性阅读意识。思维是一种习惯，只要持之以恒，孩子的理解性阅读意识就会形成。