今天读了《做一个不再困惑的老师》第三章第一节——学会跟孩子说话，我感触非常的深，是呀，一直以来我感觉自己是一个还不错的老师，为什么有时候给孩子讲清楚一道题却非常的难呢？读了这一节之后，我似乎找到了问题的根源。

比如：在课堂上我们老师讲的口若悬河，然而孩子们却听得昏昏欲睡；作为家长，饭桌前，我们总是滔滔不绝的教育孩子，但是孩子们却听得无比厌烦。在此之前，我一直以为是孩子由于父母的溺爱出现了问题，他们叛逆、执拗导致我们无法教化，现在想来应该是我们丧失了与孩子对话的能力，自然也就无法走进孩子的世界。我们应该让孩子用自己的语言表达自己的看法，不能侵犯孩子的语言，更不能让他们沦为说空话、假话、成人画的鹦鹉，而我们需要做得很简单，那就是学会跟孩子说话，然后让孩子像孩子一样说话。作为教师，我们应该思考如何能够找到适合孩子的语言来表达我们的意思，让我们的讲解和孩子的理解始终在一条线上。

第三章第11节——让教育多一份诗性与美好，当今社会“有用”和“无用”成为孩子取舍的标准，这是教育的工具性在他们身上的投射。如果我们问一个孩子上学有什么用，我相信听到的回答一定是考大学读研究生，然后到工程师科学家如果问老师上课应该做什么，那么回答一定是抓重点破难点练考点，然后就是德高分拿荣誉金职称这种实用而具体的教育目标导致我们的教育越来越功利，在教育的参与者看来教育就是一个获取力的工具，教育的一切行为都应该是为了得到什么，没有现实收益的教育是无人去做的，所以才有了考什么教什么、考什么学什么的现象，一切与分数无关的教育才会无一例外的被排除在教学计划之外。在这种狭隘的教育目的的趋势下，学生所有的学习行为只是为了分数而打拼，什么“位卑未敢忘忧国”的博大胸怀，什么“兼济天下”的凌云壮志，什么“为中华之崛起而读书”的爱国情怀，或许只能在升旗仪式上作为国旗下的讲话念念而已。那种发自内心的责任感和使命感，在今天已经越来越淡漠，越来越不被关注。可是我们的古人却早就已经把“正心、修身、齐家、治国、平天下”这样的人生理想作为教育目的，懂得把个人命运与国家命运紧紧联系在一起。与此相比，我们所谓的升学教育、精英教育只能是干瘪的、没有灵性的分数教育。

当今当今形势下，我们教师总是感觉到教育孩子身心俱疲，如果我们在教育的过程中能够少一些“有用”与“无用”的粗暴取舍，少一些只重结果不看过程的提供尽力，我们的身上便会多一些诗意和从容，孩子生命就会多一些生动与活力，教育也才能多一份诗性与舒服美好。这样的教育才是真正有灵魂的教育，温润而富有诗性。