暑期第三周共读内容是第三章《用什么样的眼睛看学生》，收获颇丰。

同一个学生，用不同的眼睛来看，他是不同的，让孩子有一次“角色置换”的体验，你用大人的套话问我，我用孩子的语言回答你。这不仅是智慧，更是一种为师者的责任：无论什么时候，我们都不能侵犯孩子的语言，更不能让他们沦为说空话、假话、成人话的鹦鹉，而我们需要做很简单，那就是学会跟孩子说话，然后让孩子像孩子一样说话。换一种思路，不去纠缠孩子身上现在和既往的问题，面向未来，给孩子一个值得向往的朝向，比如一个温暖的家，一个能通过努力达成的、有意义的目标，他是不是就能够带着过往的问题，健康、阳光地成长了呢？久而久之，过往的那些问题是不是也就不需要再去解决了呢？

这是一个思路。另外，相信这一些都需要时间。

每一个人都有被别人记住的愿望，在很大程度上，这恰恰是不断前行的动力。特别是在这个个性充分张扬、思维极度多元的时代，很多人为了追求这份权利，甚至会不惜一切。为了被人记住，也会有了一些令人不齿的做法。更可怕的是，这些社会行为已经在不知不觉中影响到了孩子。如果我们的教育不能够关注到每一个孩子，如果我们老师每天表扬的只是那几个听话的孩子，那么我们的孩子就可能会以恶作剧的方式去吸引老师和同学的目光，这实在是一件比犯错误本身更可怕的事情。让孩子知道应该怎样被别人记住，才是对他最有用的“教育”。一堂课，如果能够让一个自卑的孩子信心满满，让一个笨拙的孩子顺利读完一段话，让一个不愿意开口的孩子回答了问题，即使没有做到天衣无缝的表面完满，也可以算是成功的课；一个教师，即使不能马上为学校挣得荣誉，只要在自己的岗位上努力了、尽心了，他的付出就应该得到我们的尊重和欣赏，我们要做的，就是尊重他们的付出，尊重他们的存在，尊重他们每个人。