这周读《做一个不再困惑的老师》，第三章——用什么样的眼睛看学生。

首页说，同一个学生，用不同的眼睛来看他，有可能是笨蛋、傻瓜，也有可能是天才、神童；有可能是顽劣不化的差生，也有可能是千年难遇的另类奇才。问题的关键在于，在用什么样的眼睛看学生，是教书匠般的目光如豆，还是教育家般的深邃高远。

在第一节——《学会跟孩子说话》中，作者举的例子就很说明问题。给一个四年级的孩子讲一道数学题，一个数字缩小到1/10后，得到的新数比原数小342，问原数字是多少？作者以初中老师的思维去思考，第一反应就是用解方程来解决这道问题，但是四年级的孩子还没有接触到解方程，便试着用列算式的方法来解，本来是一道很简单的题目，但是，但是作者发现自己竟然找不到一个合适的语言来表达它的意思，讲了很多遍，孩子仍然听不懂两个人的理解，始终不在同一条线上。就像我们日常教学中出现了一个很有意思的现象。科班出身的教师教学成绩，有时候却比不上初高中毕业的代课老师，还有音体美老师，转行教语文数学，成绩也是名列前茅。今天读了《学会跟孩子说话》，好像给了我一个新的思路，是不是专科老师上课，讲的内容可能专业、深奥、术语多，孩子理解起来费劲。代课老师因为能力有限，或者说是没有经历过专业的训练，反而讲的更浅显易懂、学生们更能理解呢？

在《分数能够说明什么》这一章节中，作者分析的非常透彻。对于学生，当老师的往往习惯用分数来衡量他们的明天，却犯了一个很简单的错误：分数只是无数个可以衡量学生的指标之一。我们却拿他很来标注学生的全部。分数只是支撑学生生命的一根藤条，我们却把它视作命运的脊梁。更何况，只有在学生时代，分数才有可能成为一个标签被使用。在漫长的人生旅途中，它能够说明什么呢？又能够成为什么呢？毕竟，只有健康的身体、阳光的心态以及真正的人格等等，才能真正伴随人的一生，并终会决定人的一生。是的，现在的成绩好坏，不代表以后发展就好或者坏。成绩不好的同学也并不是说就一定一无是处。现在很多的大老板，学历并不高，但是人家要不情商高，要不有魄力，要不就是某一方面很突出走到社会上，就一定能有一条出路。就像现在，我经常跟我们学生说，如果你成绩好，那你就走学习这条路，因为，学习是你现在为止，最容易走的一条路。如果你的成绩不那么理想，那么也并没有什么可怕的。发掘自己的长处，钻研自己喜欢的事情，说不定也会有一个不错的未来。

很多人认为没有教不了的孩子，很多人认为，以为每一个孩子的未来都会朝着我们指向发展，其实我们错了，教育没有那么多的义务，教育也没有那么大的作用。教育无非就是一个发现的过程，发现每一个孩子的特质，让美好的更加美好，发现每个孩子的弱点，并尽可能的，让孩子意识到自己的不足并去改正。读了这一段，我觉得，释然了很多。凡事不要追求太完美，只要做到问心无愧，就可以。