今天读了王维审老师《做一个不再困惑的老师》第三章《用什么样的眼睛看学生》，感触颇深。

王老师在文章中写到：“同一个学生，用不同的眼睛来看，他有可能是笨蛋、傻瓜，也有可能是天才、神童;有可能是顽劣不化的差生，也有可能是千年难遇的另类奇才。问题的关键在于，你在用什么样的眼睛看学生......。”我们一直说要因材施教，可是，真正面对一些孩子的时候，我们可能会瞬间大发雷霆，但王维审老师在书中用事例告诉我们，慢慢阅读，细细品味，总能从很多文章中看到曾经的我们所犯的错误和我们没有想到的一些充满教育智慧的方法。

罗丹也曾说过:生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。要合格地参与教育，光靠掌握一些专业知识和教育教学理论还远不够，我们还得有长一双慧眼，不能对学生有刻板印象。

面对一个个充满鲜明个性色彩的学生，面对一个个看似普通，貌若寻常的教育环节，面对意料之中和意料之外的种种情况，我们应该善于思考并有自己独特的发现，要迅速而正确地做出判断，并随机应变地采取恰当而有效的教育方法，成功的智慧在某种意义上就是发现的智慧。

有一次，我们在复习两位数乘两位数的进位乘法。在完成连线题练习时， 发生了这样一个小插曲。平时最为淘气的一个学生在完成这道题的时候，并没有在纸上列竖式计算，而是用眼睛看了看就很快就连完了，而后，开始东张西望起来，他的举动引起了我的注意。我走到他跟前，刚想说他两句，可想了想，忍住了。 还是先看看他做的题吧!令我吃惊的是，这个平日里学习成绩不是很理想的学生竞然全都连对了!看了看其他还在埋头苦算的学生，我悄悄问他“为什么你做得这么快?”他很高兴地把自己的想法和盘托出，方法果然巧妙。他说:“乘数和被乘数个位上的数相乘，得到的积的个位就是最后结果的个位上的数，我到上面给出的结果中一找，就找到了。”他的脸洋溢出成功的喜悦。

疏忽、不经心、见异思迁、思想乱，都是儿童时期的自然过失，所以，只要他们不是存心如此，都是应该温和地加以提醒，逐渐地去克服的。我们不应该纠缠于孩子的缺点和错误，而应变换一种视角， 努力从他们的那些所谓的缺点和错误中读出美丽与新奇，在他们成长的路上，给予正确的引导，在他们犯错时，学着接纳和包容。其实，比结果更重要的是，让孩子可以有足够的勇气去面对现实，面对世界，只有这样，才能因材施教，做一个不再困惑的老师。