这个星期我们开启了第四章《我们应该怎样爱学生》的阅读，王维审老师在这一章节中向我们传递的教育智慧是对孩子的教育，对孩子的爱，尤其是他的这句话:“在我看来，把学生培养成一个独立、自信，具有极强的社会适应性，时时都能够信任自己的人，才是最适合孩子的教育。”让我时时刻刻在品悟，在思考。

这15个小章节中，每一个章节都能够让我学到教学中的方法，感悟到真实的教育智慧。《听听学生是怎么想的》让我感受到老师的“无意之过”对孩子的影响，学生的心是不能用来判断的，也不可以通过论证来演算清楚，我们唯一可以做的就是听听学生自己是怎么想的，这才是最好的爱和尊重；《从测量校长的“三围”说起》让我们感受到平等的意识和习惯的重要，这种平等观念的植入，让学生不知不觉中大气起来，这是一种巧妙的教育；《给心灵一个柔软的着陆点》让我对孩子的教育理念有了更深的认识，原来在学生的视角里，学校领导的“外人”，老师则是“自己人”，“自己人”不仅不施以援手，还“落井下石”，自然会成为被仇视的对象，很好的剖析了孩子为什么更加憎恨班主任，就想我们在外边能够克制情绪，而回到家总是把坏情绪给了家里人是一样的。

在《我们应该怎样爱学生》中，王维审老师通过两个小事例中班主任处理学生偷盗事件的不同办法，向我们传递不一样的教育智慧。这让我想到我们班一次偷盗行为，一次画画课，我们班两个女同学的彩笔“不翼而飞”，当时放学了也没办法一一问孩子，我就在班级群里让家长给找一下，但是消息也是石沉大海，第二天也没有人归还彩笔，我就在当时开了一次班会，我传递孩子们信息是你们这么小只是拿着用用，并不是真正的“偷”，如果感到难为情可以悄悄还回来，如果还不回来我就认为你真有了偷盗想法，我就要采取措施，查监控，叫家长。其实当时我心里很没有底，如果还不回来，真要查监控这样会不会损害孩子的心灵？不过心里还期待我们班孩子能够自己认识错误还回来。没让我失望，第二天孩子们兴奋的说彩笔还回来了，我一下子舒了一口气，孩子是可以教育的，也很庆幸没有搜查学生的书包，这样真的损害了学生的尊严。爱是教育的永恒主题，我不知道自己的教育是不是成功的，其实很多时候我们并不会爱学生，至少爱得不够专业，需要我们多去在教育中感悟与学习。

在《应该给孩子怎样的教育》中，我看到南京是专门为小学生开发游戏教材，这一消息让我眼前一亮，游戏对于很多孩子来说都好陌生了。哪怕课间10分钟为了孩子安全都得排队上厕所，不能追逐打闹。有时候我们老师也一起聊起来，我们小时候下课铃一响，奔出去跳皮筋，丢沙包，踢毽子，跳房子……那时候真的是美好的童年，而现在的孩子缺少了朝气。真的如王维审老师所说，游戏课程的出现，恰恰让孩子重新拾起了玩的权利，并在玩中不断提升综合能力。玩也是一种教育，而且这种教育极具自然魅力，能够让孩子在原生态的快乐中获得不再促狭的童年，以及肆意的生命成长。我们应该多些时间让孩子体会自己的童年快乐。

非常喜欢王维审老师的这句话:“你们的遗憾应该就是最葱茏的岁月，遇见了最为幼稚、还未成长的我。我的遗憾就是未能在你们最美好的岁月，给予你们最好的教育。” 作为班主任，我们与学生打交道的时间最长，我们也要学会“示弱”，学会表扬，学会尊重孩子的创新思维，让孩子们有自己的思考，希望自己的学生在未来也能够阳光、向上、自信。