科普选书逻辑：

分三个阶段：

1.在孩子还没接触过科普的时候，尽量买综合类的科普百科。

原因很简单：

一是作为一个普通家长，面对浩如烟海的童书眼花缭乱。对科普又没什么概念，不晓得到底该买什么主题的，这也好那也好。

要么买了一大堆重复主题的。。。我也不晓得我买那么多动物图鉴干啥。

要么跟风买到很多生僻主题却不自知。。。我看着书柜里那本3厘米厚的二战百科全书就觉得自己当时一定是脑子坏掉了。

所以，买套系科普书的好处就是，均衡！就好像吃复合维生素片，营养均衡；而不是吃了一大筐胡萝卜，只有维生素A。

二是在初始给孩子搭建知识体系的阶段，跟着综合套系走，可以把知识铺成一个面，而面，总可以覆盖到各个点；但如果一开始一个个点来，就会疲于奔命，需要如救火一般，一个个点去补。

有很多家长喜欢给孩子读书，读到哪里，针对这个题材去找很多补充资料：绘本、视频……这种固然很好，同主题阅读，孩子的印象会很深刻（手动点赞）。这就是针对一个点去深挖。

只是。。。这种勤劳的形式不太适合我，作为一个不想动脑的懒人，我比较喜欢瘫在沙发上不动地方，一堆书放在手边一本一本读，非常省事。

这就好像给孩子的脑子里铺上了一层又一层毯子：

低阶的毯子稀疏一点，面积小一点，但覆盖到了最中心的区域；

随着级别升高，毯子越来越密实，面积也越来越大；

这样几张逐渐升级的毯子铺上去，基本可以覆盖普通人需要了解的所有知识了。

2.有了一定的科普知识后，再就某一个主题深入了解。

这时候，重点其实不在于知识点本身。因为在前一个阶段，孩子已经把直观的识记性的知识，和浅显的原理都了解了。

这个阶段主要是吸收科学的思维方式，比如提出假设→设计实验→进行验证→得出结论的过程；再比如科学发展和历史进程是怎样互相影响的；……

3.还要再深入？没必要吧。

课外阅读只能提升课内学习的兴趣；永远都不能代替课内学习。

科普的目的永远都只是“普”，只能起到一个普及作用。如果没有课内的学科学习作为基础，你会发现孩子科普读到一定层面。。。就看不懂了！

因为没有课内的理科知识作为基础，很多深入的科学知识没法理解。只能停留在了解一些amazing facts这种猎奇的层面，没办法且没必要继续深入下去了。

在这个阶段，我自己买过很多“趣味物理学/力学/天文学/数学……”类似的科普读物——作为一个理工科学生，我的感觉就是：课内学过的看了觉得简单，课内没学过的只能看个热闹但看不懂的节奏。

所以，科普到了已经完全被“普及”的程度后，我就不再给孩子多看科普书籍，而是多多补充人文，并逐渐加入文学，并专注于课内的学科学习了。

所谓，低龄多读nonfic，把知识体系搭建好，年龄大了，知识体系搭建完整了，心智成熟后可以开始读文学了——因为人比科学复杂多了。

综上，本次书单也分为综合类科普百科，和专题类：

综合类科普百科，这次提供5个不同组合：

1.通识组合：

引导思考：

学前：科学之友经典图画书（全12册）

小低/学前：妙想科学（全12册）

通识教育（三套形成完美的阶梯）：

小低/学前：一读就懂的图画小百科（全30册）

小学中低年级：阶梯图书馆：小学生通识教育读库（套装全40册）

小学中高年级/初中：德国少年儿童百科知识全书：什么是什么珍藏版（全60册）[[EMOJI:%F0%9F%91%88]]通识教育到这套为止。。。我觉得足够了。

2.小牛顿系列：

（每本覆盖同主题不同方面内容）

学前：小小牛顿幼儿馆（60本）

学前~小学中低年级：小牛顿科学馆/续集（各（30+30）本，共120本）

3.自然科学启蒙系列：

（每本一个主题连贯叙述）

共14辑83册

4.日本精选科学绘本：

（每本一个主题连贯叙述）

30本左右，更贴近生活

5.美国科学（Scott Foresman Science引进中文版）：

（系统教材）

共6级，每级4本：生命科学+地球科学+物理科学+太空与技术

第6级目前只出了3本，所以目前共有23本。