接连读了四周王维审老师的《做一个不再困惑的老师》，在轻松的暑假生活中也令我得到心灵的慰藉。这本书读起来令人舒畅，不全是灌输大道理，会让我静下来慢慢思考自己。比如读书与写作这两件事情，以前在我看来，读书想读，没时间；写作拒之千里之外，能不写就不写。但现在想法大不相同，教师写作的意义可以归纳为以下几点：一是可以去掉教师身上的 匠气、俗气；二是可以让教师的心灵变得澄明、清澈；三是可以让教师对自我有一种静谧的梳理与关照。非常认可王老师总结的这几点， 再想想，如果能够站在学生的角度来写一写孩子，写一写自己的教育故事，也是一件令人惬意的事情吧，如何更好地处理好事务性的工作，给自己留出时间来写写孩子与自己的故事，对于自己，将成为一个新的挑战。

我认识到，在平时的工作当中，比起强硬的说教和灌输，以了解为前提的适时引导才是教师的工作。作者在《给一个值得向往的朝向》中讲到的常青藤的故事，也给我启发。学生在漫长的成长过程中，他的性格养成，学校的影响只能占到一小部分，更多的影响因素是身处校园中的老师看不到的。并且这些既定的因素，我们看不到，更无法在短时间内改变和控制。那不如先把恼怒、把急切的心情放下，给学生点时间，把殷殷的期盼留给不远的将来。

其实，有时候我也会发现，学生们在课堂上和在与同学交往时的表现是不同的。有的同学课上很调皮，对老师的训斥似乎毫不在乎，是各科老师眼中令人头疼的学生，可是他在同学们眼中却是讲义气、重情义、关心同学的一个孩子，这可能就能够成为教育的一个突破口。如果不在平时多去观察学生，是根本不可能了解到这一点的。老师不能只通过课堂去了解学生，刻板印象的形成，让老师们在今后很长的一段时间里都会对这些学生带着一种偏见。罗森塔尔效应告诉我们，教师的期望对学生的自我调动是具有很大影响的。固化的负面印象，必然与“以发展的眼光看待学生”是相违背的。

王老师讲到：“在别无选择的时候，努力是最好的选择；努力没有那么悲壮，只不过需要坚持；所有的努力都是有用的，收获只是时间问题。”王维审老师从多个侧面谈了成为一名好教师应该做什么。这本书读到一半，让我重新审视我的教育观点和教育行为，工作中的优点和缺点，工作中思考思维和惯性思维，工作的梦想和现实，他们进行激烈的碰撞。一颗强烈地愿意成长的心，跳动的愈演愈烈。朴实是教育的另一种力量，值得敬畏！我愿做一名朴实的老师，安心于教育，感染身边的孩子，唤醒孩子的才华！