本周研读了《我们应该怎样爱学生》这一章节的文章，感受颇深。

教育培养的应该是社会人，我们能够给予学生的就是让他们尽快融入社会的能力。我们不是在培育粉丝，不是在强化某种个人崇拜，我们不可能让学生一辈子生活在教师的影子里。所以，把学生培养成一个独立、自信，具有极强的社会适应性，时时都能够信任自己的人，才是最适合孩子的教育。教育境界有三层，其中两层是教师要帮助学生知道怎样获得自己想要的东西，教师要引导学生学会分享生命中的美好。教育是一种基于生命成长的专业之爱。爱是教育的永恒主题，无论什么时候，爱都是教育的必须和必需。但是，怎样的爱才是真正的爱，才是适合于学生和教育的爱，却是一个值得我们时时思考的话题。究竟该如何去做呢？对于教育而言一定不会有一个公式可以套用，也不会有亘古不变的法则可以参考。学生是一个独立的个体，每一个人都会有自己的思考和行为方式。我们觉得他不能够承受的，也许恰是他愿意坚持的；我们感觉他不能做到的，也许恰是他最愿意尝试的。学生的心是不能用来判断的，也不可以通过论证来演算清楚，我们唯一可以做的就是听听学生自己是怎么想的，这才是最好的爱和尊重。

我们时常说，教育无小事，事事皆教育。这是说教育的重要性和示范性，一方面强调了我们对待教育的态度，另一方面告诫我们对教育要审慎开展。事实上，教育成果的展现往往通过一些细节，学生的一举一动、一颦一笑，展示的就是教育的收获。教学中要善于应用表扬，有质量的表扬是一缕温和的春风，在吹开学生心扉的时候所有的教育就有了实现的可能。如果我们每一个老师都坚定着“我要表扬你”的教育愿景，那么我们的教育策略就会朝向善良和温和，我们的教育手段就会更加倾向于寻找和挖掘。

同时，教育是一个需要家校共同努力的活动，给孩子一个触手可及的良好的教育环境，也许才是最适合的教育。