当与孩子拉近距离，他就会听你的话，他也会信服你。这样教育就可以顺理成章的进行。反之，如果孩子仰望你，你没有走进他的内心，他也不愿意告诉你的心里话，问题也得不到解决。 给爱一个适当的位置，这篇文章也引起了我的深思。像文中所说的，我也会因为某种原因放弃一个班级，接受新的班级时，为孩子流露出深深的不愿和不舍感到无比的骄傲和自豪。读了这篇文章，我才知道这种骄傲和自豪是多么的错误。王老师也是用一个简单的故事启示了我。这个故事就是讲解一个身患绝症的母亲在自知不久要离开人世时，不是加倍的给孩子以关爱，让孩子离不开他，而是让孩子学会独立。他是想让孩子尽快适应没有母亲的生活，等适应了，母亲就可以安心的走了。从这个道理来看。我们也应该让学生适应不同的老师。我们可以留给学生美好的回忆，但是不能让学生沉浸在换老师的痛苦和伤心之中！ 为什么学不会这个问题，好像以前也和其他老师同事讨论过。就像书中所说，对于大部分学生来说，他们的学习困难不在于学不会，而在于不愿意学。产生这种厌学情绪的原因有两个，一是摁着牛头吃草式的教学，二是杀鸡取卵式的管理。教育应该是生命之间的一种相互交融和相互影响，让学生拥有向前的信仰、追求的激情以及主动探寻的动力才是教育的根本。对于学生来讲，只要解决了愿意学的问题，知识的接受和消化就成了自然而然的事情。对于教育来讲，只有摒弃那种纯教学的观念，让人性参与到教育之中，才有可能实现真正的教育，因为世界上没有一种教育是靠纯粹的教学来完成的，更没有哪种成功能够靠别人的逼迫来实现。