今天读了第四章《我们应该怎样爱学生》，爱是教育的永恒主题，无论什么时候，爱都是教育的必须和必需。但是怎样的爱才是真正的爱，才是适合教育的爱，这是一个值得我们时时思考的话题。

    遇到犯错的学生，会被扣班级量化分，作为班主任也会感到难堪，大多数情况会借此机会狠狠修理一下违纪学生，既出口恶气，也给其他同学一个警示。事实上，这种处理结果大多不尽人意，学生依然频频犯错。老师自然也成了被仇恨的对象。教育中只关注表面，忽略了孩子内心的感受，再爱也是残缺的爱，对于学生，给心灵一个柔软的着陆点，既是教育的艺术，美好而又温暖。

  在教育孩子上，不要吝啬你的赞美，但凡有经验的教师，在讲课前为了调动学生积极性，都会提前告诉学生表现好了会得到奖励，一个优秀的班主任，在批评学生时一定不会单刀直入，而是尽可能先说优点，然后顺便带出需要纠正的问题。只有训诫没有温情的改造式批评，学生就像是被要挟着屈服下来，表面看起来风平浪静，井然有序，实则暗流涌动。有质量的表扬是一缕春风，在吹开学生心扉的时候，所有的教育就有了实现的可能。

     想起我的高中英语老师，在高三上学期一节英语课上，英语老师提问了一个可能很简单的问题，但是我没有答上来，具体什么问题已经记不清了，我英语本就学的很吃力，只记得老师说，这个问题都不会，跟个白痴一样。自此，不管我怎么用力，也一直没有学好英语。这句话像一根刺一样扎在我心里，直到现在想起来都不能释怀。所以，从我做老师那天起，我就暗自发誓，一定要做一个不伤害孩子心灵的老师。为此，我尽可能小心的保护着每一颗心灵。但有时候可能自己的无心之举不经意间也会伤害到孩子。一个不屑的眼神，对学生的爱答不理，无意中的一句玩笑等，在学生看来可能都是有意为之，其伤害无法估量，更无法挽回。可能，我的英语老师最初的动机是好的，她一定没有故意伤害学生的想法。

由此，想做一个好老师，不仅要坚守职业的底线，还要警惕那些无心之过吧。