这个星期我们阅读了第五章《教育不仅仅是拯救》，这一章节中王维审老师重点关注教师的问题，有对教师的职业懈怠的问题的探讨，有对教师心灵的关照，有给教师一个修复心灵机会的提倡，也有对教师精神再造的追求。每一种观点都让我们看到如今教育中教师的现状，从中找到我们的影子，也让我找到心中问题的答案。作为一个教师，如果没有敞亮的精神世界，就不可能有丰盈的、充沛的精神力量。在这些文字中也让我找到精神的力量。

在《分数到底有多重要》中，王维审老师把学生与老师面对分数时的担心与恐惧展示出来，学校里的一切也都是围绕着分数转。分数变得至关重要，品格、行为等方面就让我们忽视了，其实一些孩子虽然成绩差点，但是他们具有善良，乐于助人的品格。每个班总会有几个成绩跟不上的孩子，我们班的康在学习上虽然恨不生，但是我们每个老师都非常喜欢这两个孩子，康康同学下课都会把座位旁卫生收拾的很干净，还监督同学们注意卫生问题，不管是不是自己值日，他都会把黑板擦的干干净净，我们班的整洁的环境大部分功劳来自康的贡献。他的语言表达能力特别强，不管班级里发生什么事情他都会向我传达的明明白白的，表演能力也很强，我们口语交际中的表演可离不开他。在义务教育阶段，还有很多东西比知识的掌握更有价值，就像学生正确行为方式的养成，高尚人格品质的历炼，良好思维习惯的培养等，希望我们像王维审老师说的一样，对于教育来说，归根结底是要把一个人对幸福、美好、纯真和善良的原始追求一一开发出来，而不是以各种功利的方式，把这些固有的、天然存在的东西一点点的抹杀掉。

在《教育不是拯救》中，王维审老师把教师累的原因深刻地剖析出来。看到凡事必定亲力而为，天天忙得团团转，这不就是活脱脱的我呀，每次上课讲的口干舌燥，有时候还会拖个堂，生怕少讲一点学生就听不懂，作业都是亲力亲为，自己累的同时也没有锻炼出学生的自理能力。而我的另一位同事，她能够利用小组进行看作业，课堂抓住重点来讲，学生反而学的轻松，课堂也活跃，学生积极性也高。上次在教研员来听课时，也指出我的问题，一堂课总是听到老师在不停地讲，根本没有给孩子思考的机会，这种课堂让人听了特别累。是呀，在学生的人生成长过程中，教师不管怎样事无巨细和管理有方，终究取代不了学生的自我成长。任何人，做任何事情，如果不经过自身的努力，就永远达不到最终的目的。教育不是拯救人，而是发展人；教育不是推动人，而是引领人。以后的教学中我要改变自己的教学方法，从根本上确立和巩固学生的主体地位，真正实现教与学的平等对话。

关于教育中的问题，王维审老师在《爱，不是教育的全部》中，王维审老师讲到爱只是教育的一种职业道德层面的要求，是教育活动所必须具备的一种道德情感，没有爱就不能进行真正的教育，但是只有爱也不可能实施真正的教育；关于教师的问题，王维审老师在《先给教师一个修复灵魂的机会》中，深刻点出当前教师成长的最大问题不是教师专业知识的薄弱，也不是专业技能的缺乏，而是教师教育信仰的失落、教育情感的淡漠和教育意志的弱化，深刻的剖析让我们感到钦佩。

希望我们作为教师，面对日益纷杂、喧嚣的社会，我们能够积淀出自觉、自愿、主动成长的精神力量，打破沉重的功利枷锁，追求一种简单而有深度的教育生活方式，有真正的创造力和创新力。