向日葵老师，第一天听课：

两个孩子，儿子，新高一。

1、手机问题，到晚上10点半。

2、中考前可以顺畅沟通，中考后，玩手机，不学习，无法沟通。

童悦老师：

思考一件事，孩子被动学习是普遍现象。很多孩子都有这样的问题，我们对孩子的培养，都关注结果。

1、孩子自主自发的往前走？还是被逼着前进？孩子被驱动。像洪水一样，压抑了很久，中考完就要放纵。

2、关注孩子的内核，是否有自驱力？面对困难是否可以越挫越勇？

3、要求孩子这个那个，管控孩子的玩手机的时间。孩子是有情绪的，对这样很反感，等长大了会报复性玩。

4、和孩子关系处理不好，越来越差，想借助外部力量，都借助不了，有你的地方就不会有我。

5、不让玩手机了，只关注了自己的情绪。关注自己也关注孩子，关注当下的环境。

化情：识别情绪、换位思考、给建议、表达信任。

诉情：表达情绪、表达期待。

我们要挖掘自驱力，激发梦想。

1、鼓励贴，不提要求，只正向肯定，孩子获得力量，对自己有正向认识。

孩子学习松散，是在修正自己，开学可以更加努力的奋斗。

捕捉孩子生活中积极的点：做饭、倒水、拿快递、开门、出门前的击掌拥抱、每天说的关心的话。

2、孩子不好沟通，可以给孩子写一封信。

妈妈看到你玩手机，以为你躺平了，原来是妈妈过分的担忧了。在初中时不断的奋斗，你一直都是一个有目标有理想的人，暂时的休整也是为了更好的出发。