关于教育，我曾经觉得这没有多少难度，不就是教书嘛，这有什么难的？只是入场一天多过一天，我才发现自己的浅薄，教育不只是教，还有育。

教，是一种引领，不光是知识上的引领，还有做人、生活、人生的引领。育，可以解释为孕育，而这是一个循序渐进的过程，你不能拔苗助长，急于求成。否则会是早产儿，营养不良。

我挺喜欢一句诗，“润物细无声”。我更喜欢用它来比喻我们的教育，因为我觉得教育的过程就是一个感化的过程，就像水滴慢慢渗透进土壤，滋养着禾苗的茁壮成长。但是很多时候，我们太急功近利了，我们的愿望是好的，恨不能让孩子们明天就长成参天大树，可是我们忽视了成长的规律，忽视了年轮的形成是一年又一年的滋养。于是，我们打着为了孩子的明天的旗号，去做一些违背教育规律的事。反过来，我们还安慰自己，我们借鉴了西方的理论，融合了东方的思想，可是我们有没有想过，很多时候我们学成了四不像？

我倒是不反对学习中外古今优秀的教育成果，可是很多时候我们只是机械的学，而没有批判辩证的去融汇和贯通。于是乎，今天我们学这个理论，明天我们学那里的经验，可是我们的时代有我们的特色，我们的孩子有自己的个性，我们去照搬的这些东西真的对他们的胃口吗？由此我又想到一点，有时候为什么我们会朝令夕改呢？背后有一个不可避免的因素，那就是行政干预教育。我一直觉得教育是一个特殊的行业，它不同于别的行政单位，它有自己的规律可循。但是在现实中，我们的学校更像是一个政府单位，上下级关系严格，所有的事情必须听命于行政命令。说到此，我突然想起陈寅恪先生的那句话“自由之思想，独立之精神”。

试问，在政令统一的条框里，我们怎么去培育孩子的思想与精神呢？教育在进步，但是我们躬身自省，问题多多，但愿我们会改正我们的问题，给孩子一个更好的未来，也给我们的民族保留延续的火种！