本周我们共读的内容是第五章《教育不仅仅是拯救》这一章节。读完之后让我内心平静许多，思考了很多。

    在平时的教学工作中，我们每一位教师总会倾尽全力，想把自己所有的东西都传授给孩子。甚至有时候用严厉的方法或者比赛奖励的方式使学生掌握所学知识，为的是让学生的试卷上写上好看的分数，让家长看到满意的分数。但是，这些分数真的能够判定学生未来的成就吗？就像王老师所说：“真正称得上成功的同学，大多数原来分数面前的丑小鸭，而倍感羞愧的，往往是那些只会考取分数的曾经的幸运儿。”所以，在平常的教学中，身为班主任的我，总会尽力发现办理学生的独特闪光点，并用闪光点去激励他们。就比如我们班的劳动之星祥娣，成绩虽然很不理想，但是她打扫卫生时的架势和动作、成果没有人能比的上她，还有我们班的学宇、立锦，在美术课上画的画总会给你带来独特的惊喜；毓墨同学的成绩虽然不突出，但是他的和善和与老师的热情坦诚总让老师的疲惫感消失……所以，我同意王老师所说的：“一个人的成功不一定是在书本和试卷中，而是源自内心深处的那些勇敢、自信、坚持，以及一切有价值的东西。”

    “授之以鱼不如授之以渔”这句话古训，人人都明白，尤其身为老师的我们更应该懂得这句话的含义。教育不是拯救，而是发展人。我们教师总是放不下，总是不自觉或者是不相信学生，在平时的课堂中总是不自觉不断输出，但是当我们去提问的时候，大多数学生都不知道你讲到了哪里，我们总想着面面俱到，生怕遗漏了哪一点知识点。但是我们讲的面面俱到，学生也面面俱到的掌握了吗？就是因为我们放不下手，不能把课堂去还给孩子，要知道我们现在一直倡导的是教师是牵引者并不是推动者。所以，在以后的教学中，我应多注重学生的主体性。铭记自己并不是“救世主。”

     上学期我们读了苏氏的《把整个心灵献给孩子》里面讲的最多的就是我们要对学生充满爱。苏氏与学生们教育与相处是理想化的。但我更赞同王老师的观点，爱不是全部的教育。“教育是一项复杂的系统工程，需要爱、智慧、知识、管理约束等诸要素共同来承担。”确实呀，如果用爱能够解决所有问题，那谁愿意去唱红脸呢，如果爱能排万难，我们还要去学习、去提升自己的专业素养干什么呢？我们总希望用爱去润物无声的去感化学生，但是，对于已经有严重品行问题的学生，难道不应该惩戒吗？严慈相济，爱与戒尺同样重要！

    读了这一章的其它小节，王老师给了读者老师们一些宽慰。身为老师的我们要持有一颗积极乐观的心态、做一个坦荡、坦然的老师，在心灵阳光下照耀下一路成长。因为只有心灵阳光的老师，学生才是阳光的。向阳而生，一路生花！