陪伴是最好的教育。很多家长认为，孩子上学了，对孩子的关注应该从生活转到学习，孩子的学业成绩应该成为自己关注的重点，所以很多家长就把监督孩子做作业、辅导学习视作家庭教育的全部，甚至不惜花大价钱把孩子送进各种辅导班。而且，现在的学生家长还极具自我批评精神，学生学习成绩不好，就认为是自己的责任，是家庭教育没跟上，于是就更变本加厉地给孩子增加在家庭中的学习任务，希望用大量的家庭学习来弥补孩子在校学习产生的差距。

这样的家庭教育，实际上是把应试教育从学校延续到了家庭。就像成年人长期把繁重的工作延续到下班以后的时间，必然会导致厌倦和懈息。可以试想，一个孩子除了吃饭睡觉以外，其他的所有时间都被学习所包围，该是一种怎样的枯燥和乏味。这种没有独立思考、亲情交流和自由舒展的生活方式，不仅会让孩子慢慢失去学习的兴趣和热情，而且会让孩子因害怕学习而厌恶学校和家庭，从而造成严重的成长危机和精神压力。

家庭和学校应该是孩子成长的两个截然不同的环境，就像不能把家庭当作生产车间一样，也不能把家庭当成第二课堂。很多家长存在这样一种误区，以为家庭教育最主要的内容就是协助孩子完成老师布置的家庭作业，有时候还要亲自增加一些真正的“家庭作业”，以便让自己的孩子比别人做的题多 些、学习的进度快一些。且不说这种想法和做法对孩子的成长造成的压迫有多严重，单就家庭作业的效力问题也还很值得商榷。

美国教育心理学家哈里斯·库柏在1989年对家庭作业进行过一次专门的课题研究，结论是:“没有证据显示，任何家庭作业会提升学生的学业表现。”也就是说，家庭作业可能会提高学生的学习成绩，但是不能优化学生的学业表现。因为一个学生的学业表现，还包括学生在学习中表现出来的兴趣、发现和解决问题的能力等，这些都比分数更重要。