周五教研，除了看了看昨天晚上出的复分解反应专题训练的题目有没有问题之外，还讨论了盐这一节课到底应该怎么讲。在这之前，我一直是按照课件循规蹈矩地讲新课，先讲完盐的性质再规规矩矩地讲复分解反应的定义和发生的条件。

听完教研内容，我自己懵圈了一阵，本来讲课的套路有些被打断，但是好像又多了点什么新的思路，所以在上午最后一节课试验了一下，或许是因为还没有形成完整的理论体系，所以效果并不是很好，但是在下午另一个班上课的时候，突然就找到了正确的思路，开启了一片新天地，小朋友们听的都十分认真，让我突然成就感爆棚。

回想了一下自己的讲课过程，具体怎么进行的居然自己都不知道，但是仔细想想还是有迹可循的。在讲复分解反应讲完定义以后，并不是着急去讲复分解反应发生的条件，而是通过酸碱盐化学性质的回顾，找出了所有复分解反应的类型，从里面以酸碱中和反应实质为例，从盐类物质在溶液中以离子形式存在入手，找出其他复分解反应条件的例子，比如说硫酸铜与氢氧化钠在混合以后溶液中应该存在的离子种类，从物质状态的角度去考虑，这个反应能不能发生。在讲碳酸根离子和氢离子的反应的时候，可以先给出提醒，再让小朋友们去判断，取得效果非常不错。

再就是，我个人认为，在这节课中我对复分解反应的形容还是比较形象的，溶液中不同的离子有一些离子更愿意做好朋友，所以他们在一起成了更好的朋友，而剩下的离子只能充当旁观者羡慕嫉妒恨地看着他们做更好的朋友。

其实在这之前，我还用以物易物的形式套入了复分解反应的定义，通过这个比喻，小朋友们对复分解反应的定义也有了更深一步的理解，所以后面的课程才能推进的比较顺利，甚至小朋友们连离子方程式的书写都能有所理解，真的是太让人震惊了。

所以有的时候，一味埋怨小朋友们学不会并没有什么用，在抱怨的时候还不如多想想怎么才能让学生更加简单的理解并不简单的内容，这才是提高成绩的最好方法吧！

今天就这样，今天是出题得到老教师肯定且讲课得到小朋友肯定的小董哇！开心哦！