名校的"优质人"，不仅仅是学霸，常青藤盟校内部早已设定了一套严明的规章制度，主要从以下三方面来甄别"优质人"。

◆学习成绩

◆综合素质和能力（其中包括特长）

◆价值观（其中包括父母是否是校友）

可以看出，非分数的评估标准占了两项，如果我们把这三个方面倒过来置放成一座金字塔，那么，学习成绩就是硬实力，处在垫底的最下边那一层，是用来刷学生的冷分数；第二层是综合素质，也是比拼最激烈的软实力，综合素质和能力是需要学生通过一系列的校内外活动参与、对某个目标的长期付出和追求，以及对他人、社区的贡献和所带来的改变等才能描绘清晰的；而占据高高塔尖的价值观，则会通过第二层的素质和能力来显现无疑。这三个层次相互关联却又各主轻重。如果我们把这个金字塔想象成孩子的竞争力表现，一个非常重要的问题便随之产生：我们要把孩子培养成一个什么样的有用之人？

简单来看，如果我们倾全家乃至全国之力把孩子们培养成学霸型的人才，那么在未来全球人才竞争的大环境里，我们的孩子可能会成为大批垫底的一般型人才，其竞争力会大大弱于同时拥有三个层次的优质人才。

从美国常青藤盟校的择人规矩可以看出，西方教育体系里评判"优质人"的标准是多维度的，除了高分和优良的学科表现外，还必须具备一连串的"力"，如行动力、领导力、创造力、沟通力、协作力、理解力等组成的综合素质。同时还要拥有博大的价值观：一份与生俱来的博爱，即中国先贤范仲淹所说的"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的领袖精神；一种崇尚平等和正义的人文精神，懂得给予他人就是帮助自己，知晓回报社会才能实现大我的精神信念。

——摘抄自黄静洁《父母的格局》