昨天妹妹被学习吓哭，今天刚好看到《不咆哮，让孩子爱上学习》，其中有一块是如何培养学习动力，有很多个点都感触很深。

第一个:心理学上的冰山理论，这座冰山最早是弗洛伊德提出来的，他说，我们的整个人格就像一座冰山浮在大海上一样，水面以上露出来的是我们的行为，水面以下是我们的需求。在茫茫大海上决定冰山飘向哪里的一定是下面那个大大的90%我们看不到的部分，孩子的学习也是这样，每一个不想学的下面都是一个“我想要学会”的力量。我们要问孩子内心他想学的力量，帮他把想学的力量找到。

例子:

我说：“孩子，背得怎么样？”

孩子说：“妈妈，英语太难了，背不下来。”

我说：“没事，才周五，还有周六、周日两天，你一定能背下来的。”

孩子立刻就说：“不行，我背不下来，我永远都背不下来，我学不会英语，我讨厌英语，我再也不要去上学了。”

这段交流的问题在哪呢？他说英语太难了，他学不会。我说没事，还有两天，能学会的。他为难，我轻松，所以，不能这么跟孩子讲话，说了孩子也不会听。心理学里边在交流中会讲究同频共振，你跟他在一个频率上，你说的话他才能听得进去。

如果这样，孩子一哭，我就说：“英语真的很难，我刚才在外面有听到你认真地跟了30分钟，但好像跟下来也很难。”你一理解他以后，他什么反应？“哇”，他就哭了。他说：“是，真的好难，我学不会。”

你会发现他在哭，这个时候就听他说，他在说，我就跟着他说，他的声音慢慢平静下来。最后孩子说了一句话：“妈妈，你要帮我想办法，帮我把我的英语追上来。”

孩子刚才说我不要学习，我讨厌英语，这会儿说的是，妈妈，你帮我想办法把英语追上来。为什么会这样？这时候我们就要看那座冰山。冰山上面说的那句话是——我不要学英语，我讨厌英语。

但是，冰山下面他的心理需求是什么？他说的是——我想要把英语学会，学不会的感觉让我难受，我一定要学会它。所以，每一个不想学的下面都是一个“我想要学会”的力量，我们看到下面这部分力量，看到下面的需求，我们才能说对话。