高高山顶立，深深海底行

——参加诸城市2024年暑期中小学校长（园长）治校育人能力展示活动有感

2024年8月16日星期五 诸城市实验小学 王泽璇（179）

那日，我走进教体局四楼会议室。走进这个特殊的场域，遇见一群特别优秀的人。他们的言谈举止，真知灼见，让人仰慕，备受启发，且以日记的形式记录我的所思所想。

一． 一片被风吹起的羽毛

那日，我走进教体局四楼会议室。这里似曾相识，咦，我好像曾经来过……奥，我想起来了，新教师培训时，我曾来过这里。但究竟在这里做过什么，我已然忘记了。而今日，再次来到这里，是因为学校领导派我来参加暑期的培训活动，说心里话我是抱着打酱油的心态来的。

前面已经坐满了局领导和校长、园长们，他们将分享自己的治校育人心得体会。我找到了比较靠后面的一排坐下，想着培训活动多半是枯燥乏味，但基于职业的习惯，我还是找出纸笔准备记录。那时那刻，我觉得自己就像一片被风轻轻吹起的羽毛，吹到了这会场里，身不由己。

二． 一位不给家访老师加分的校长

我们常说一分耕耘一分收获，而这位上台分享的校长却不给家访的老师们加分。这样做岂不是寒了老师们的心吗？这位校长是站在老师的对立面，思考问题吗？别着急，且听柴校长与您分享他的理由。

以下摘自现场部分实录：

比如说家访，你家访一天加5分，13天65分。那不家访的呢？会出现啥反应呢？不家访的一看，那没意思了。得65分高高在上了，我永远赶不上你了。是不是？那你说家访这人，你对别人造成一种威胁，你引起了别人心里的不平衡。那别人工作可能就会不干了。那后果更为严重，还不如就不去了，分分，一人三天。

考勤同样也是。一个是加分，一个是扣分。20年前，在俺学校里曾经发生一个故事。那会考勤严，如果上班时间睡觉，扣30块钱。一个老师在宿舍困觉叫校长抓着了，这30块钱拿出50来，然后再找给你20块，不用找了，我再困20块钱的，搞得领导很尴尬。

考勤这边，再比如说有些学校里面不加分，不考勤。有些学校小，昨天大源学校，今天希努尔学校也提到了。学校小，提倡抱团取暖。各尽其能，竭尽所能，是这样一种生态，才能生态健康。老师的生态要健康，提倡过一种幸福完整的教育生活。老师不幸福，学生也难受。咱一个校长，在日记中写道：一定不要让老师在高压下工作，他（她））会把情绪传导给孩子。回到加分这个话题，你让老师在高压下，整天喊着分分分，加分，那么目的呢？

打个比方说如果我们在学校里有100个老师，有30个过50分，有30个20来分的，有30个在10来分上的，你怎么办？你就指着那30个人给你干活？那30个干活，那30个看热闹，那30个说风凉呱。把后边那30个调动起来才是关键。所以我们校长要调控，不敢叫那30个人干活就中了，那30个人坐了后边光看，那30个人说风凉呱，不能这样。咱们学校这种生态建设，非常重要。

那么我们学校这种不加分，不计考勤，是不是就说我们老师不上趟，不干活呢？其实我们老师很积极。比如说考勤这方面，我为什么不考勤啊，因为我们学校管理，尤其是这两年，每天晚上看晚自习，8点半下晚自习。然后一个带班领导，两个男老师，两个女老师这又开始上岗了。并且这种上岗是，刚下了晚自习的老师，接着上岗，维持学生纪律。维持学生记录，怎么维持法？安排人学生困了，还陪着在宿舍里困。还得分三次查寝，21点，23点，4点分三次查。这一晚上不容易啊，所以我说你晚上值个班，第二天上午你可以上宿舍困一节，两节，困三节，困四节，只要你能困着，都中。有去困滴，有不去困滴。那去困滴，碰着校长，还有点不好意思。他付出劳动了休息休息，看着咱还有点不得劲。那还有很多他没去休息，还在那里干滴。我说，你在这里干，是满足你的教育愿望，我不表扬。你来休息，是你享受的生命健康权利，我也不反对。那你说，人家在那里干活，你不表扬？我不表扬。一表扬，就有人因没受到表扬而不好受。我提倡老师们的就是：让别人因我的存在而幸福，不能因我的存在而带来压力。老师不幸福，何谈学生幸福？

柴校长6分多钟的分享，风趣幽默接地气，现场不时有笑声，掌声。不给家访老师加分，在考勤方面的人性化管理，这些举措，是基于柴校长对人性心理的深刻洞察，是管理者顾全大局的明智决策，也营造了一种健康愉悦的人文生态环境。作为一名学校的老师，我终于明白换位思考的重要性。作为管理者，做出的每一项决策，要兼顾到每一位老师的心情，调动集体的主观能动性，抱团取暖，共同做事。作为学生的老师，我的教学也要兼顾到每一名学生，引导他们从他律走向自律，互助合作，实现班级成长的共赢。

现场像柴校长这样让人印象深刻的领导老师们的治校育人策略还有很多，他们有的讲学校读写工作特色做法，有的讲学校体育与心理工作如何融合，有的分享外出带队参加比赛的心得体会……听了领导老师们的分享，我深感受用。因为我知道一个人能够接触到的世界，能够决定他的眼界，而一个人的眼界就能够改变他的心界。我不再觉得自己是一片被风吹起的羽毛，我倒觉自己变成了一只飞鸟，我开始侧耳聆听这里的每一个声音，学习每一种思想。

三． 两位花甲之年的“大先生”

在你的心中，花甲之年的老人该是怎样的？或许每个人心中都有着不同的模样。但一定不会想到，有这样一位花甲老人，他思想极为深邃，家中藏书琳琅满目非常壮观。生命中的绝大部分时间都在阅读，阅读已经成为其基本生活方式。在培训的现场，局长向我们隆重介绍了这位可亲可敬的老人——刘老师，一位将“阅读作为生活方式”的老人。

当局长让刘老师简单给大家讲几句话的时候，刘老师说他怯于在众人面前讲话，会紧张。但他单独交流就不会这样，反而会放开，无论交流的对象是多大的官，有着怎样的地位，都不会紧张。在一位校长的请求下，刘老师还为大家现场诵读了雪莱的长诗，要知道不是朗读而是背诵啊。这可是一位花甲之年的老人奥，不，“老”只是体现在年龄上，实际上刘老师思维的敏锐性和超强的记忆力绝不亚于甚至可以说远超许多年轻人。我仰慕惊叹之余，就在思考刘老师这份极强的思维敏锐性和超强的记忆力来自于哪里呢？我想：除了与他每天坚持阅读的好习惯有着极大的关系外，还因为刘老师做事专注，拥有一颗赤子之心啊。

在你的心中，花甲之年的老人该是怎样的？今日看到刘老师，使我想起了另一位老人。2023年的深秋，有一位老人——武宏伟院长曾走进实验小学作了一场关于“课堂变革的几个问题”的专题报告。讲台上的他神采飞扬，一个个生动的案例信手拈来，深入浅出地阐释着变革的理念、原则、策略，改变一所学校从改变课堂开始的理念悄悄触动着老师们的心弦，产生出共鸣。武院长在台上不时和老师们互动，他脚步稳健、幽默风趣、谈吐不凡、平易近人，站在台上的分明就是一位吹响课堂变革“芦笛声”的少年。

武院长在做学习总结的时候说道：一个人一生的发展，大学毕业了，学了很多知识，从事职业的进入职业状态了，有工作了就要把知识转化为职业智慧！第一个转化，仅仅有职业的智慧还不够，还要把这种智慧转化为处理具体问题的能力，三个转化。能力从何而来？能力，就是从我们像今天这样的一次次展示、一次次活动、一次次自我参与的主动性历练出来的！所以我们常常说活动育人。活动更能历练人，活动更能展现人……

武院长，刘老师，他们虽年逾花甲，但却更像两位朝气蓬勃，德行高远的“大先生”。他们保持年轻态的秘诀，源于他们对生活的热爱，对学习的专注，和对所思所想的分享。

这一天里，我像一只飞鸟，飞入这一片丛林。我听到了百鸟朝凤的智慧之音，对我自己也是一次幸福的思想洗礼。

四． 一场大开眼界的表演秀

今日之培训可谓是别开生面。不仅有智慧的碰撞，还有太极拳的表演秀和励志红歌的激情点燃呢。培训之初先是枫香小学的王校长献歌一曲《众人划桨开大船》，点燃了大家的听课热情。中间在昌城校长的推荐下，我们欣赏了张涛老师的太极拳表演，张老师的动作如行云流水，刚柔并济，一招一式尽显太极拳的博大精深。督导科的朱科长，献唱《长征》。朱科长的朗诵声情并茂，歌声时而铿锵有力，时而婉转悠长，用歌声唱出了伟大的长征精神，也把现场的气氛推向一个小高潮。培训结束前，局长推荐刘书记为大家献唱《咱老百姓》，刘书记唱歌喉清韵雅，听来如品一杯醇厚的美酒，余韵悠长，让人久久回味。

一张一弛，文武之道。今日之培训，已不仅是一次思想的洗礼，还是一次视听的盛宴，一场大开眼界的表演秀。

五． 一位虽有至知，但倡万人谋之的局长

所谓广开言路开门纳谏，方能百花齐放百家争鸣。局长在会上说，这个暑假必定是诸城教育改革发展的分水岭。管中窥豹，透过这次培训，这种别开生面有趣，有料，有深度的智慧分享模式，我深信局长的话必定能落地生根，遍地开花。

在局长的一则日记中我读到这样一段话：《庄子•万物》里有一句话很好：‘虽有至知，万人谋之。’你的智慧可能是天下第一，但也比不上一万个人智慧的总和。我觉得，这个想法很符合‘量子思维’。我并不比他们高明，只不过我在这个位置上而已。我在这个位置上也并不意味着一定由我来给他们出主意，让他们照着做，而应该创造机会，让每个人都发挥自己的作用。其实，只要你给每个人机会，他们都有不可限量的能量。”此次培训，让我感受到局长是这样说的，也是这样做的。让我看到了一位虽有至知，但倡万人谋之的局长。

培训结束了，一切却刚刚开始。那一句句话，一个个人，在我脑海中浮现，给与了我许多能量。我告诉自己：高高山顶立，深深海底行，你当像飞鸟飞往你的山。