教育的另一种力量其实是教育本来的面目，只不过因为我们在追求分数第一的路上有的太快太远，回过头来看，我们已经把教育的本真落到后面，刻意追逐分数第一的教育看似成功实则存在缺陷，我们的学生看似优秀实则“营养不良”，我们的老师看似功劳巨大实则收效甚微。

让教育回归生活，‌教育回归生活意味着营造一个充满生活气息和生命特征的教育形态，‌使教育内容关照生活，‌教育方法贴近生活，‌最终实现教育世界与生活世界的有机统一。‌这要求我们认识到教育不仅仅是职业发展的手段，‌而是生活本身的一部分，‌旨在培养学生的生活能力，‌帮助他们了解、‌热爱并学会生活。‌让学生成为教育生活的主人，‌在学习、‌体验、‌交往、‌成长中获得幸福完整的教育生活。‌

‌课堂教学避免满堂灌的教学方式，‌将掌握知识、‌运用知识环节纳入课堂教学，‌通过作业、‌练习等方式促进学生知识的内化和应用。‌创造力比知识更重要，‌课堂教学应关注学生的主体性和创造性，‌通过互动和探索真理来启迪智慧，‌而不是单纯的记忆和应试。‌

回归教育的概念还涉及到根据个人需求在一生中选择最需要学习的时候接受灵活有效的教育。‌这强调了教育的终身性和个性化，‌旨在培养具有信仰、‌追求、‌担当、‌品位、‌健全人格和灵魂的人。‌