2024年8月16日星期五

今天，子萱的数学作业需要爸爸帮助出题。结果，爸爸出的题与子萱的要求背道而驰——他没有听明白就下手了。

我正在做饭，子萱满脸委屈地走到我身边：“妈妈，你做好饭给我出题吧，爸爸不会出！”

我温柔而坚定地说：“术业有专攻，妈妈擅长做饭，数学是爸爸的强项，你给爸爸一次改正错误的机会，让爸爸重新给你出题吧！”

子萱还是不想让爸爸出题。

“子萱，你不是将来想当老师吗？当老师就得有耐心，还得有宽容之心、等待之心。你譬如，你带的班级有五十名学生，前十名的学生既聪明又好学，你布置的任务他们完成得又快又好，中间三十名同学对你布置的任务理解力略差，需要你再次强调或者讲解，然后他们也会完成的不错。最后十名学生，或者因为智商或者因为注意力不集中，可能会对你布置的、甚至多次强调的任务不理解、不执行或者完成质量很低，那么，你是要把这十名同学扔掉放弃呢还是详细耐心讲解，直至他们听懂会做高质量完成？妈妈相信你如果当老师一定是一名有耐心有爱心的好老师！”我利用子萱多次说过自己的梦想是当老师，决定以此为突破口让她增加沟通能力和柔韧性。

“妈妈，我明白了。我再告诉爸爸一遍怎么出题。刚才爸爸没有听明白，也许是我没有讲清楚呢！”子萱一扫脸上的阴霾，和爸爸当同桌去了。

记得一位教育学家曾经受过，一定要再孩子四年级之前立好规矩，这样才会在未来真正自律，真正明辨是非。如果一味顺从，不及时纠正孩子的执念，那就是错过了帮孩子成长的最好时机。

我要努力学习家庭教育的新知识、新理念，力争给孩子需要的爱，而不是给孩子盲目的爱。