临近开学，休息了这么长时间，突然对教学有点慌，总是时不时地去想，该怎样上好一堂课，莫名地竟有些无措,及至本周读了王维审老师《做一个不再困惑的老师》的第六章——教育的另一种力量,这种焦虑才有所缓解.

一堂好课的标准是什么?这种疑问我早已有之,读完王老师所记高级数学论坛活动,不由反思己身,怎样才算是上好一堂课?是千篇一律的固定模式的复制?还是教师嗲声嗲气地倍显关怀?正如王老师在书中所说,一堂好课应该是真实简单,有趣好懂，别把浅的讲深了，把真的讲假了。纵观这两年我们读过的这些教育名著，我们不难发现，教学一直在改革进步，各种教学热门层出不穷，本该是清净、纯净的教育，被一些术语和热词弄得沸腾热烈，各种口号此起彼伏、热闹无比，似乎我们的教育已经到了一个繁花似锦、百家争鸣的盛世，但是这些真的对一线教学实践有大用处吗？我想还是去问问一线教师吧，答案不言而喻。

王老师在本章中提出了朴素的概念，让课堂有一次朴素的回归，我觉得这种教学理念倒是极好的，少些焦虑，多些务实，少些套路，多些真诚。

王老师在书中提到，对于课堂教学来说，知识与技能的传授是最显性的，也是对年以来我们的课堂执着追求的；过程与方法是我们最看重的，也是众多专家学者孜孜不倦加以研究的。很多时候，我们总是希望通过教学技能的不断创新，教学过程的不断优化，在课堂上给予学生尽可能多的知识和信息。但是，我们却忽略了课堂最需要的灵魂——情感态度与价值观。我们老师也该想一想，我们拿什么来吸引学生？

此外，王老师在本章节中还提到了陪伴是最好的家庭教育。对于这一观点我是极度认同的，也是从教以来一直对家长讲的。很多家长以为孩子上学了，自己就解放了，学习是老师的事情，跟家长无关；还有的家长则是把对孩子的关注从生活彻底转到了学习上，家庭成了孩子的第二课堂。这两种都是令人窒息的错误，这种没有独立思考、亲情交流和自由舒展的生活方式，不仅让孩子慢慢失去学习的兴趣和热情，而且会让孩子害怕学习而厌恶学校和家庭，从而造成严重的成长危机和精神压力。

其实正如王老师所说，对于家长，我们所需要的，就是拿出一点时间，尽可能给孩子一些陪伴：他学习的时候，你安静地读一些书、写一些文字；他看电视时，你和他聊一聊剧情和新闻；他痛苦的时候，你给一些安慰和指导；他高兴地时候，你会分享他的快乐……