满打满算，走上教师岗位快八年了，没有老前辈们那么几十年如一日，现在好像也少了很多激情和冲劲，往好了说叫沉稳，往坏了说叫职业倦怠，用刚开始靠教师资格证的话说，已经到了职业倦怠期，回过头来想一想，最初在心中闪过的理想教师的雏形已经快丢失了。

自己想不明白了就去看看人家怎么想的，静下心来读了《做一个不再困惑的老师》，尤其是最后一章，也算借了一些不同的思想充入到自己脑中，理想教师太少，而且完成理想的教师角色是多维度的，他们不仅在教学上卓有成效，还在个人品质、教育理念、教学方法以及与学生、同事和家长的互动中展现出卓越的特质。

首先，扎实的教师应具备扎实的学科专业知识，能够准确、生动地传授给学生。同时，他们还应不断学习和更新知识，以跟上学科发展的步伐，小学知识别看简单，真正弄通还是很难的，这需要对教育充满热情和激情，将教育事业视为自己的使命和追求。他们享受与学生共同成长的过程，对学生有深厚的情感投入，愿意为了他们的成长而去逼自己学习。

其次是一个心中没有自己的老师不仅仅关注学生的学习成绩，更关注学生的品德、身心健康、兴趣爱好等全面发展。他们努力培养学生的综合素质，帮助学生树立正确的价值观和人生观。学生不是实现自己的工具，而自己却是学生实现自己理想的臂膀，这是一个很卑微的悖论，很难做到，但是理想中的老师不就是这样吗？

然后与学生、同事和家长之间建立良好的沟通关系，及时了解学生的需求和问题，并给予积极的回应和解决。他们善于倾听和表达，能够建立信任和尊重的师生关系。与同事不是竞争，而是合作，尤其是和你一个班的老师，比学赶超是好事，但是有了胜负心，动了嗔念，反而成了成绩的奴隶。保持乐观、积极的心态面对教育工作中的困难和挑战。他们能够有效地管理自己的情绪和压力，为学生创造一个轻松、愉快的学习环境。

所以说，完美是不存在的，理想的教师便不再像我们见到的教师，而是学生成长的引路人和陪伴者。愿世界能多一些这种抱有这种教育理想的人，以图培养出更多的理想人才。