教育的最高境界：是唤醒孩子学习的“内驱力”，家长一定要收藏

我有个侄女，其家庭条件颇为优越，父母与她的关系甚是融洽，孩子既懂事又听话，然而却存在一个问题，那便是始终对学习缺乏兴致，一谈及学习就心生烦躁。

为此，家里人可谓是想尽了各种办法。例如，若考试成绩优异，便给予一定金额的奖励；又比如，倘若依旧如此，就把她送回乡下老家。但她依旧不为所动。

存在这种情况的孩子不在少数。倘若他们对学习毫无兴趣，那么，无论采取强硬手段还是怀柔政策，他们都不愿行动。

至多在“压力”的驱使下，稍微动一动。想要让他们自觉主动地学习，简直难如登天！

爱尔兰诗人叶芝曾说过一句话，被全球的教育专家广泛引用：

“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。

唯有点燃孩子对知识的渴盼，培育其主动学习、主动汲取知识的热忱，方为教育的至高境界。

若要点燃这把火，需要一种力量，而此力量便是内在驱动力。

什么是内在驱动力？

内在驱动力的定义：是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动，以达到满足需要的内部动力。

简单来讲，我存在某种东西的缺失，一旦没有这个东西，我便会十分难受，而这种缺失感会促使我去做一些事情。

例如，当下我很贫困，我需要钱，为了获取钱，便会有一种力量推动我行动起来，而这个力量便是内在驱动力。

然而，学习属于高级需求，只有当底层的生理需求、安全需求、归属需求、尊重需求得到满足之后，学习以及自我实现的需求才会出现。所以，唤醒学习内在驱动力的前提是：首先满足底层需求。

对于孩子来说，父母需要先确保孩子身心健康，拥有自信、价值感以及良好的人际关系。在此基础上，再来思考如何唤醒内在驱动力。

设想一下，处于以下家庭环境中的孩子，是否存在学习的需求呢？

夫妻整天吵架，家庭随时面临崩溃

亲子关系极差，孩子经常遭受批评，指责，甚至打骂

所以，当问如何提升孩子的学习成绩时，先问以上两个问题，因为，这是父母唤醒孩子内在驱动力的基础和前提。

内在驱动力有什么好处？

有一句话叫做“胡萝卜加大棒”，其含义是，若你听话，我便奖励你；若你不听话，我就惩罚你。

奖励与惩罚同样是一种驱动力，不过它们属于外部驱动力。与内驱力相比，外驱力存在以下几个问题：

缺乏延续性。奖励和惩罚最大的弊端在于，有它们的时候，孩子或许会行动，但一旦没有了，孩子会立刻停止行动。

无法实现责任转移。学习是孩子的事情，也是孩子的责任，然而，奖励和惩罚很容易将这种责任转嫁到父母身上，孩子会觉得学习是为父母而学，那么他的投入度肯定不会高。

半衰期极短。如果父母把奖励和惩罚当作筹码，那么这个筹码很快就会失效，需要不断加大筹码才能继续推动孩子学习，可总有无法满足孩子的时候，到那时又该如何是好呢？

相比外部驱动力，内部驱动力的好处显而易见。

参与度更高。孩子会认为学习是自己的事情、自己的责任，因此，他会自觉自愿地投入，不在意任何奖励和惩罚。

行动更持久。由于孩子把学习当作满足自身需求的事情，所以他会持续不断地行动。因为学习这件事的特点是，越学越觉得自己无知，越学越投入，孩子会不断探索新知识，不断挑战难点。

成就感更足。由于不需要奖励和惩罚的筹码，所以一旦孩子有所突破，他的内心感觉会非常棒，会更享受这种成功的喜悦。

樊登的父亲是大学数学教授，按照樊登的说法，他父亲最喜欢做的事情就是做数学题。人们问他为什么从来不去放松，他父亲说，做数学题就是放松啊。

当一个人把学习当成放松的方式时，他根本不觉得学习很苦，他认为学习就是放松，学习本身就是一种乐趣，这就是典型的内部驱动。

如何唤醒孩子学习的内在驱动力？

唤醒孩子学习内在驱动力的前提是，先满足底层的需要，这一点非常重要！

因此，给孩子无条件的爱，支持他，理解他，关心他，爱护他，鼓励他，这些本就是父母的本能，也是作为父母最应该做的事。

当满足了这些后，唤醒孩子的内在驱动力，主要靠以下三点：

01

给予孩子充分的学习自主权

什么叫自主权？

就是在没有人逼迫的情况下，自己打心眼里想做，对孩子而言，学习不是为了讨好父母，也不是为了逃避惩罚，就是发自内心的想去学。

当孩子可以决定什么时候学，学什么的时候，他的自主权其实也就释放出来了，特别是对青春期的孩子，他们对“自己做主”这件事毫无抵抗力，只要能自己说了算。

给孩子学习的自主权，是唤醒他内驱力最基本的条件。

作为父母，我们习惯性地对孩子采取控制，过度干预，总觉得孩子不懂事，需要父母的辅助和监督，其实，这些做法，无形当中，剥夺了孩子的自主权，总结如下：

01 陪写作业。作业的目的，是为了检验和巩固当天的知识，是需要孩子独立完成的，可我们迫于学校老师的压力，以及自身的焦虑，对孩子的写作业问题强加干涉，结果就造成了作业责任的转嫁，孩子会觉得，父母催，我就做，父母不催，我就一直拖着。

02 代选兴趣班。在选择兴趣班的时候，我们总是按照自己的意愿，为孩子安排课程，要知道，兴趣班之所以叫兴趣班，是因为它基于兴趣，孩子没有兴趣的事情，你非要强加给他，这不就是剥夺了他的自主权嘛。

03 生活上的大包大揽。当孩子上小学后，他自己可以做的事太多了，可我们总是觉得孩子没长大，还不够成熟，因此，把孩子生活中的各种事情大包大揽，渐渐地，孩子觉得这些事情都是父母的，自己没有必要去参与。

因为我们习惯于干涉，习惯于控制，所以，养成了孩子依赖别人的个性，他的自主意识会变得极差，他更倾向于看父母的眼光，他更喜欢把责任转移到父母身上。

同时，在生活上，要多给孩子一些选择权，经常给他创造一些机会，鼓励他独立自主的完成。

02

先让孩子体验到学习的成就感

想要让孩子获得学习的成就感，需要具备以下两个条件：

1、胜任力。

拿手机游戏来说，如果一款游戏难度很大，只要孩子尝试几次失败，他很快就放弃了，因为他无法胜任，他总是被虐，这种感觉是很痛苦的。

对应到学习，其实也一样，如果当前的课程太难，孩子hold不住，那么他同样也会放弃。

2、及时反馈。

还拿手机游戏举例，游戏生产商最重要的工作，就是在游戏中设置各种反馈。比如，打死一只小怪有奖励，打游戏的过程，就是不断制造反馈的过程，对应到学习，孩子感受到的正面反馈相对较少，更多的是挫折，是卡壳。

基于以上两点，父母可以这么做：

暂时降低学习难度。

采取一些措施，把目前的学习难度调低，让孩子跳一跳就可以够得着，比如，如果孩子初二的知识跟不上，那么是否可以先从初一补起，先让孩子感受到学习的好处，让他获得一些学习的成就感。

刻意制造反馈。

在一个学渣逆袭的励志电影《垫底辣妹》中，主人公只要有一丁点儿进步，补习班老师会玩命地欣赏，玩命地鼓励，其实这就是反馈，跟游戏一样，孩子能感觉到自己的力量，慢慢地，孩子会把这种反馈转移到学习本身，他会从做题过程中找到快感。

03

培养孩子内在的目标

做任何事情都必须有目标，这个目标可大可小，但绝不能没有。没有目标的事情，人很容易陷入迷茫，一旦迷茫就容易放弃，而放弃往往意味着失败。

学习同样需要目标。试想一下，如果连学习是用来干什么都不清楚，又怎么会努力学习呢？当然不会。有人会说，学习的目标不是很明确吗？为了考试、升学，为了将来的美好生活。这些是目标吗？我认为是，但它们并非最好的目标，至少孩子不太喜欢这些目标。

当我们告诉孩子学习是为了美好的未来时，可美好的未来究竟是什么呢？孩子真的清楚吗？如今的孩子，大多生活条件优越，基本是要什么有什么，他们觉得现在就很不错。

既然如此，又何必为了一个虚幻的美好未来而努力学习呢？

所以，要唤醒孩子学习的内驱力，就需要帮孩子找到一个好目标。这个目标是孩子能够看见、能够感受到、并且发自内心想要得到的。

我觉得可以从以下路径着手：

1. 与自我实现相关的目标

但凡成就大事的人，都有一个宏大的目标。他们不是为了讨好谁，也不是为了赚多少钱，而是发自内心地想去做。

比如，乔布斯说要改变世界，结果苹果真的做到了。再比如，周恩来总理说要为中华之崛起而读书，最后他成为了备受尊敬的领导人。

我们的孩子原本也是有目标的，有的人想当科学家，有的人想当宇航员，有的人想做大老板。只是我们常常忘记提醒他们，让他们迷失了方向。

2. 与帮助他人、服务社会相关的目标

有个小女孩叫凯瑟琳，七岁那年，她做了一件轰动世界的事情。因为她的善心，拯救了超过百万个非洲小孩的生命。当时只有五岁的她，看到美国公共电视播放的非洲纪录片，片中说非洲平均每三十秒就有一个小孩因疟疾而死亡。这给了她极大的震撼。

她掰着自己的手指计数，一、二、三……三十。当数到三十时，她惊恐地对妈妈说：“一个非洲小孩死掉了，我们一定要做点什么！”之后，小女孩通过各种方式，甚至找来当年的名人富豪排行榜，大胆地给上面的大佬们一一写信，其中就包括比尔·盖茨……她的善举坚持了 12 年，初心至今未变。

她改变了现状，现在非洲孩子疟疾的死亡率已从每 30 秒延缓到每 2 分钟。如果你足够细心，就会发现“助人为乐”会上瘾。当你早上开车时为一位老人家让路，你会发现自己一整天都很开心。

对孩子来说也是一样，如果能把学习与帮助他人、服务社会联系起来，请放心，孩子会不顾一切地努力。他会深刻体会到学习的意义，知道自己是为了什么。学习对他来说不再是痛苦，而是通往幸福的挑战。

内驱力是一种“推”的力量，而奖励和惩罚这种外驱力是一种“拉”的力量。一个行进的车轮需要多种驱力，它才能够快速前进。

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