本周我们一起共读了王维审老师的《做一个不再困惑的老师》的第七篇章，读完后对我自己的教学有了一些反思和认识。

文章中王老师提到的教书匠和教育家型老师的区别，让我感觉到很汗颜，也很惭愧。我其实就是一个地地道道的教书匠的角色，这十多年来我总认为自己很认真负责，我会关注每一个学生一天内的状态，一周内是否进步了或者退步了，我也会尽我最大的记忆，尽量在一两天内记住每个学生的名字，这样让学生感觉到我对他们的尊重和关心。当他们在新接触第二三天就看到我准确无误喊出他们的名字的时候，他们是惊讶的，也充满了敬畏。慢慢地发现他们不能糊弄上课和作业了，因为上课的时候我会随时关注他们的听课状态，所有的作业到底完的认真不认真，是否是网上搜的答案，我都会根据他们的表现给出准确的诊断，所以学生不用一个月对于学习上的态度就会慢慢转变，不敢糊弄了。

而对于学习差的同学我也会积极利用所有的课下时间去给他们辅导，尽自己最大的可能让他们在学习上取得进步。所以读了王老师的文章，我最多感觉自己是个教书匠。对于他所说的教育家的的思想和教育情怀是我所欠缺的，也是让我很惭愧的地方。我看到了小的教育，甚至是知识的传递，王老师看到的是教育的本质，能够让教育影响学生一生的追求和信仰。

再一个说到了教育的持久性和系统性的问题，我也发现这一点的问题。这些年我一直教高年级，有时候一年的时间虽然也会影响学生，但是影响毕竟有限，前半年几乎是开始熟悉学生，到了六年级下学期熟悉了之后不到四个月就毕业了，很多时候感觉很遗憾，没有把学生教好。

所以这个暑假我考虑再三和学校申请教一年级，我知道一年级的学生和六年级的学生思维是完全不一样的，对于我来说也是个挑战，因为很长时间没有教低年级了，但是对我来说也是一个学习和成长的机会。所以我想从一年级开始做起，慢慢地做一个关注学生学习，更关注学生习惯和品德养成的老师，成为王老师文章中那样的好老师。