一本好书，可以滋养人的一生。暑假期间学校以学科组为单位，共读了《阅读力决定学习力》这本书。自新课标颁布以来，阅读逐渐被摆在越来越重要的地位，也发挥着不可替代的作用。阅读，像是一种看不见的竞争力，潜移默化地影响着学生，帮助学生们提高语言表达能力、思维能力、想象力和创造力，还可以帮助学生了解世界、增长知识、培养兴趣爱好和情感价值观；阅读，作为教师专业发展高效的催化剂，影响着老师，帮助老师提高专业素养，促进教师反思，有效助力教学。

在这本书中，“阅读力”这三个字出现的频率很高，也在告诉我们，阅读，是一种能力，而这种能力的提升，随之而来的带给我们的是学习力、思辨力的提升和发展。通过阅读这本书，有几个新的思考。

一、明确阅读的意义

如何能够主动去阅读？首先要明确读书的意义，读书，往大说，对整个人类都意义重大，往小说，对每个人的成长发展有利。一个人的精神发育史就是他的阅读史，通过阅读，我们不一定变得更加富有，但我们一定可以变得更加智慧，可以在有限的生命中欣赏无限的美景，体验精彩人生。在电子读物盛行的时代，纸质读书更加难得，我们都应该静下心来，守护阅读的一方净土。“腹有诗书气自华”，读过书的人，身上自带书卷气，事有所成，必是学有所成，学有所成，必是读有所得。

二、阅读，是学生的个性化行为

每个孩子有自己专属的阅读屋，在这个屋子里，孩子是轻松且自由的，阅读，是他们的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。有的时候，教师和家长需要放手。很多家长会给孩子买他们觉得孩子读了有用的的书，比如作文选、名著类等，而却没有去问孩子喜不喜欢读这本书，当孩子不喜欢读这本书的时候，可想而知，他吸收进去的内容也是少之又少，效果事倍功半。

三、如何提高阅读力

阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法是基础，阅读策略、阅读思辨是升华。在学龄前期，我们老师和家长就应该给孩子接触读物，相比于我们小时候，现在的读物丰富又有趣，各种绘本铺天盖地，老师和家长要抓住这些资源，提供阅读起跑线服务。阅读包括内容和方法，内容的选择不是越多越好，要有取舍，取精华，取经典，不仅在于“量”的多，更在于“质”的精，好的书读一遍有一遍的收获。方法上有故事优先法、悬念调动法、阅读娱乐法等。我们也可以做好读书计划，取法乎上，计划先行。通过坚持完整读书来养成阅读习惯，可以设定每日阅读时长，每周阅读多少页，每年每月每天读几本书，并且做到一句不通，不看下句，今日不通，明日再读。

四、阅读，抓住最好的时机

阅读，最好的时机就是学龄前和当下。我们要鼓励阅读，实践阅读，不同年龄段有不同的阅读要求和思辨要求。在高中阶段，学生最重要的任务是养成良好的思辨习惯，掌握正确的思辨方法，我们并不希望所有孩子都成为哲学家，但是我们希望更多的孩子有比较好的思维能力和哲学感。阅读，什么时候开始都不算晚，只要开始阅读了，我们就已经迈出了关键的一大步。

何以增力？唯有读书。我愿坚持阅读，不断从书中汲取营养，也愿凭己之力，尽己所能，为每个孩子埋下一颗读书的种子，期待他们在适宜的温度和水分里萌芽，在广阔的天地里开花结果。