前几天，我参加了全市的小学语文教师暑假命题能力专题培训，我收获颇丰。韩老师以五年级上册第六单元为例，给老师们呈现了单元试题的命制。首先，我们得明确本单元的人文主题和语文要素。根据人文主题确定大单元情景。在每道小题目中创设小情景，他出的每道题都能在课标上找到依据。真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。核心素养取向下的小学语文学业质量评价应该以情境任务作为试题的主要载体，让学生在特定的情境中运用学科思维解决实际问题，从而实现语文素养的多样化表现。情境化命题的质量高低直接影响了评价的效度，这对广大语文教师设计情境任务的能力提出了更高的要求。通过这次学习，我懂得了独立单元试题的命制。

一张好的考卷应该尽可能多的覆盖语文学习的方方面面，这样方能全方位了解学生语文学习的情况。考试命题应以有利于全面提升学生语文素养，而不能以点代面、以偏概全。命题应注意识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。

考试命题应坚持从语文学科特点出发，以语文实践为主线，充分考虑学生身心发展和实际生活情况，适当增加联系社会、适应生活、与其它学科知识互相渗透等有价值的开放性题目，不出陈题、偏题、怪题，以及似是而非的题目。命题题量适中、起点适当、坡度适宜，紧扣教学知识点，确保考试命题科学严谨。

选材新颖。重视材料的时代性、趣味性;重视材料的德育功能，杜绝负面材料。注重命题的原创性，不照搬成题。命题语言遵循简约原则，题干的陈述简洁、连贯，无歧义，要求明确，审题不设置障碍。试题结构编排要合理，分值比例协调。由易到难，由浅入深;有利于学生调适心理，进入状态，发挥正常水平。尽可能减少无关因素的干扰。

疑惑：

1. 整本书的所有单元整合时，怎么设定大情景呢？

2. 月考或者期中考试，几个单元联系性不强，大情景不好创设怎么办？