焦点教育生活随笔坚持分享第1178天，9.1。

心理暗示的力量不容小觑

哈佛教授罗森塔尔进行了一项实验。著名的研究报告如下。

罗森塔尔将一群白老鼠分成A、B两组，将A组交给学生训练，并强调这群白老鼠特别聪明，学习的能力很强。随后他又将B组白老鼠交给另外的学生，并强调这群白老鼠平庸鲁钝，只是一般的白老鼠。

学生分别训练A组与B组白老鼠，训练它们走迷宫，在迷宫出口放食物。实验的结果，A组白老鼠比B组白老鼠学习力强，很快就走出了迷宫，B组的白老鼠则不断迷路碰壁。

罗森塔尔事后表示，两组白老鼠是随机选出来的，没有聪明与鲁钝的区别。

罗森塔尔归纳了观察后的判断:认为A组是聪明白老鼠的学生在实验中表现得更积极和热心。

这个结果被称为“罗森塔尔效应”。

试验显示:被视为“聪明”的白老鼠，每一天的表现都优于“鲁钝”日老鼠。其他人据此实验，发现结果是由实验者事先的信念影响而造成的。

罗森塔尔也对学生进行实验。

他来到一所低收入小区的学校，从一至六年级各选三个班，“煞有介事地进行“发展测验”。随后，他列出了一张“智识极具潜力”的学生名单，在课业上将会有“非凡表现”，并且不需太久时间便能看见他们的成绩。

时隔八个月之后，那些被挑选的学生成绩大幅进步，性格更为开朗乐观，师生关系更为融洽。

罗森塔尔的心理实验，被众人归纳总结为“信念”(或者说期望、暗示)对人的影响。他随机抽取的学生，通过罗森塔尔“权威性的谎言”暗示教师，透过教师将此暗示传递给学生。教师们只是将这些学生的“潜质”暗藏心中，却在生活、课堂的言行中，不知不觉地通过眼神、微笑、言语等途径，将期望传递给名单上的学生。那些学生接收了教师的信息，变得更开朗自信，不怕挫折，无形中更加努力学习，结果变得越来越优秀了。

心理学家据此提出:对一个人传递“正面”信息，会使人拥有正向的力量，学习进步得更快，未来发展得更好。若是对一个人传递“负面”信息，则容易使人变得自暴自弃，未来发展较不稳定。教育心理学家亦据此观察归纳出:受老师喜爱或关注的学生，学习成绩或其他方面都有很大进步，受老师忽略或贬抑的学生，表现较为不理想，成绩也常一蹶不振。在教育界最普遍的说法，是透过鼓励的方式，提升学生的学习动机，学生的自尊、自信与责任感提升，会比在责罚环境中的学生增幅更快。

我归纳这些实验得出:用什么样的眼光看待自己、看待他人、看待事件、看待生命、看待世界……用什么样的方法对待自己、对待他人、对待事件、对待生命、对待世界……两者结果截然不同。