【教育日记No.548】

2021年3月17日 星期三 多云

数学课就应该这样上

今天是数学教研活动的日子，根据学校安排，我第一个在组内上公开课。上什么好呢？班里的学生基础差，现在正在学习圆柱圆锥的知识，学生空间想象能力以及计算能力都不强。而准备时间又紧……正为选课着急时，我想到了原来上过的一节课——“正方体展开图的探究”，正好借助这节课提高一下同学们的学习兴趣，培养一下同学们的探究能力、观察能力以及动手操作能力、总结归纳的能力。

提前布置学生每人准备一个自制的正方体、剪刀、胶棒等，复习了正方体的特征，就等上课用了。

上课伊始，我先出示了几幅图，让同学们判断是不是正方体的展开图。空间想象能力强的孩子一眼就能看出来，但还有一部分同学不敢确定。于是引出课题——一起来探究“正方体展开图的特征”。接下来布置同学们进行小组合作，并且提出了合作要求。开始，有的同学还舍不得去“破坏”自己亲手制作的正方体。但看到其他小组已经有了成果时，不甘落后，随即动手剪起来。“剪错了、剪重了，重新粘上，再剪。”同学们忙活着，交流着，不亦乐乎！看到已经剪的差不多了，我号召同学们把自己剪好的展开图贴到黑板上去。这下热闹了起来：同学们竞相找到有利位置，把自己的展开图工工整整地贴在了黑板上。看到自己的作品，同学们高兴地欣赏着，不知道下一步老师“葫芦里卖的什么药”。

“同学们的作品真不少。可是，大家发现没有，里面有好多重复的作品。为了研究方便，只好把重复的拿掉。请同学们瞪大眼睛，挑选一下吧！”“老师，我发现了！”“我也发现了！”同学们争着上台去删除。不一会儿，满满一黑板的作品只剩了孤零零的几个。不过，打上眼一看，每个图形的样子一清二楚。“现在，再考察一下同学们的眼力，看看能把这几个图形归一下类吗？”经过研究，经过思维的碰撞，同学们把展开图大致分成了四类：中间四个，两边一边一个的；中间三个，两边分别是二个和一个的；二个二个排了三排的；三个一伙，两排的。在我的引导下，同学们学会了用数字表示：一四一型、二三一型、三三型、二二二型，并且说明了每组展开图的特点。我随之出示了口诀，帮助同学们识别和记忆。口诀朗朗上口，表述清楚，同学们很快就理解了。

从接下来的练习中可以看出，效果非常好。同学们判断的特别准确，理由也非常合理。

后来的评课环节，老师们对本节课大加赞赏。不为赢得老师们的好评，关键是我看到了同学们从学习中获得了兴趣。一些平时成绩不好的同学本节课表现特别好，如果当堂测试，分数肯定不低。由此可见，兴趣是最好的老师，是同学们喜欢学习的保障。平时，孩子们不愿学习、不愿写作业、不愿去做一些事情，关键是没有兴趣。教学中，每一位老师也要多动动脑筋，想办法从学生的需要出发，提高学习的兴趣。这样，定能起到事半功倍的效果！