读完《第56号教室的奇迹》第一章后，我深感震撼，这不仅仅是一个个教育故事，更是一场心灵的触动。

在《给我一些真相》这一部分中，作者讲述了观看的电影中一位从事特殊教育的优秀教师从自己儿子的身上得到启示 ：不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当做教育的捷径。

但有一个事实我必须承认：一段时间的日常的班级管理中，我确实是通过让学生们害怕我，来促进班级日常管理与教学的。记得刚踏入学校时，我也曾尝试跟学生们做朋友，但是实践下来的结果就是，我们的关系过于亲密，而导致没有学生怕我，班级纪律混乱。当我发现问题开始探索新的与学生相处的方式时，我发现，当我板着脸出现在教室一言不发，用严肃的表情扫视学生时，他们好像都被我强大的气场镇压住了。窃窃私语的学生闭上了嘴巴，玩钢笔的学生悄悄的放下了笔，跷二郎腿的学生也坐正了身子……我说的话，终于开始管用了。尝到了甜头的我，开始刻意在学生面前展示我严肃的一面，前一秒还跟同事笑嘻嘻后一秒一脸严肃出现在教室门口，这种一秒变脸，后来我也曾在短视频上刷到过，真的有种似曾相识的感觉。

从什么时候开始觉得必须要做出改变的呢？似乎也没有一个确切的时间，或许是越来越少的职业幸福感，又好像是板着脸的自己也让那个爱笑的自己产生了厌倦，也或许是在我读完《给教师的一百天建议》这本书后，我对教师的角色认识有了新的改变，也开始尝试柔软的教学方式，读完《以信任取代恐惧》这一部分，我才意识到，原来我找到柔软的教学方式就是以信任取代恐惧。当我把对班级的一大部分控制权交给学生自己，相信他们能够管理好自己的班级后。我变的轻松了，学生变的积极了，他们都在自己的职责范围内执行着班规所规定的奖惩工作。这也许就正如书中所说的：拥有我的信任，让孩子们感到自豪，他们不想失去这份信任。正是这份信任，才让我们的班级高度自治，我也可以笑着走进教室，看见一群端正坐姿笑着迎接我的学生们。

总之，《第56号教室的奇迹》第一章让我感受到了教育的温暖和力量，它提醒我们，每一个孩子都是独一无二的，值得我们去关爱和尊重。作为教育工作者，我们肩负着培养下一代的重任，让我们用爱心和智慧，创造更多教育的奇迹。