今天读了雷夫•艾斯奎斯著作的《第56号教室的奇迹》第一章《给我一些真相》。这本书可以说是备受欢迎与赞誉，于是我怀着期待的心情开始了阅读。

看雷老师分享的几个错误教育的案例，提到了学生的“害怕”，不由想到了我自己。我正式踏入教师行业的第一年，被安排在浩宇浮来春希望小学教六年级的数学、科学和信息技术。和学生相处大部分时间都比较和谐，学生对我也很信任。但是我接手的时候班级整体成绩都很差，同时教授三科需要考试的科目，压力比较大，加上第一年工作没有什么经验，每次遇到讲了很多次的题目但学生还做错时，总是抑制不住对他们发火。有一次我问学生，让他们有不会的题目下课来找我问，为什么都没人来，是全都会了吗？（有点阴阳怪气）下课后，一个女同学跟我说，如果她找我问问题，我肯定会嫌她为什么还不会，所以就不愿意找我问问题了。我当时很震惊，不禁反思自己，学生有不会的问题能鼓足勇气找我问，就已经很棒了，为什么我没有鼓励他们，反倒还去批评他们呢。我意识到自己犯了严重的错误，从雷老师的故事中我学到了应该如何去纠正自己的错误

首先要以信任取代恐惧，雷老师在开学的第一天便跟学生讨论了班级师生的相处模式—信任，并让学生知道破裂的信任是无法修补的。就像我的初中班主任答应带我们去春游，但并没有实现诺言，我到现在还记得。

其次要做孩子们可靠的肩膀。在这一点，教师需要做到言传身教，说到就要做到。雷老师说：“随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们肩上。”

最后，纪律必须合乎逻辑。教师在维持教室纪律时必须要公平，不公平的老师会被学生看不起。比如说，一个学生犯错，不能连累整个班集体，尽可能的让自己的课堂生动有趣，这样以来，对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动，要有针对性，而不是全体覆盖。

第一章让我深有感慨，虽然学生喜欢上我的课，但我有些地方还是没有做好，比如耐心、脾气、榜样，有时会因为某个学生扰乱纪律而会发火，这种方式是不对的，我要纠正我的错误行为，让以后的课堂也像雷老师的课堂那样，彼此信任无恐惧！