小学阶段是学生核心素养形成的关键时期，发展核心素养，其本质是对“面向未来教育要培养什么样的人？如何培养？”这一教育最根本问题的反思与追问，最终指向培养“全面发展的人”。如何培养“全面发展的人”？还是要落实到班级，学生核心素养的形成主要是通过班级中师生的互动得以落实。

为实现学生形成核心素养的目标，就要改变过去以班主任为主导的班级管理模式，从班级建设的管理者、组织者、监督者，转变为引导者、参与者、协调者，引导学生自主发展，要把学生的全面发展作为班级建设的首要任务，落实《中国教育现代化2035》指出的“全面落实立德树人根本任务，强化实践动手能力、合作能力、创新能力的培养，明确学生发展核心素养的要求；创新人才培养模式，培养学生的创新精神和实践能力。”如何落实？这成为我研究的出发点。我期待通过班本课程的研发，培养学生的创新精神、实践能力和合作意识，促进学生全面发展。

蕴藏着宝贵的道德教育资源的仪式活动因其与学生生活密切相关，让学生在亲身参与的过程中，获得最真实的感受，重塑自己的行为，将深刻的教育内容融入到生动有趣的活动中，给学生带来安全感、秩序感、归属感、神圣感，在班级建设的过程中，发挥着潜移默化的重要作用，这就为班本课程的研究提供了思路。