起点越合适越好

24.9.10艳阳高照 热

今天是第40个教师节。一天来心也没有静下来，毫无缘由的心烦气躁。上午学校层面召开了教研组备课会议，下午年级组召开了备课组会议。宣读了本年度学校工作业务检查内容及要求。从量上来看，要求很多，不知道老师们是否吃得消。数学本身备课就比较繁琐，老师需要做大量的习题，需要准备的工作也比较多。这需要看今后的进展情况，现在我是不敢妄下结论的。不过从内心深处，我还是认为，数学教师应该给与更多准备时间，同学生一起做相同的题目，感同身受，切身体会，更好的切合学生实际，更利于学科的发展，有利于学生的发展。当然这是我自己的看法，或许其他人并不认同，见仁见智吧。

我还是认为数学的教学要以学生为本，让大面积的学生不要掉队。单纯的追求速度，跑趟，美其名曰节约更多的时间，让学生充分复习。可是在跑趟的过程中，很多人早已掉了队，单纯的几个人，挑在上面，这样的教学有什么意义。更多的人吃了夹生饭，会消化不良的。我们应该更注重学生数学素养的培养，让每个人都能从中受益，而不是用数学去淘汰那些思维发展慢的人。聪明的孩子很多自己学就可以了，即使老师不教也同样能学会。相反的，更多的人需要在老师的带领下，反复地练习，强化，才能跟得上。如果单纯的为了升学，为了选拔而教学只能是适得其反。在国际上，数学落后的原因，是多方面的，但与某些人的错误的育人观有很大的关联性。一枝独秀不是春，万紫千红才是我们该追求的。

所以说，数学的教学应该放低起点，让更多的孩子跟得上。每个老师把眼光放在绝大多数孩子身上，而不是凤毛麟角的几个尖子生身上。因为能够成为行业的佼佼者的毕竟是少数，更多的人会成为普通的劳动者，成为沧海一粟。我们不能为了芝麻，漏了方瓜。得不偿失，也不人道。分层就是一个很好的选择。让不同的人，在数学上得到不同的发展，人人都发展。这才是我们该追求的。

每个人对数学的理解不同，教学的起点就会不同，但落脚点最好相同，这样才能做到殊途同归。那就是人人学有用的数学，培养数学核心素养，用数学的思维发现问题，，提出问题，解决问题。教无定法，学无止境，让我们发挥自己的才智，让数学德育人效果百花齐放，姹紫嫣红。