本周共读的是《第56号教室的奇迹》中的第二章，通过阅读，我学习到了雷夫老师在教学过程中的一些具体做法和理念。

在第一章中，雷夫老师向我们强调了信任的重要性，本章中他又向我们具体讲解了引导学生学业和人格成长的“六阶段。雷夫老师认为，第六阶段是一种高度自律和内在驱动的境界，学生不仅能够理解和遵守规则，还能将其内化为自己的行为准则。这一阶段的达成并非一蹴而就，而是需要长期的培养和引导。

在教育过程中，我们常常过于依赖外在的奖励和惩罚来规范学生的行为。然而，雷夫老师指出，这种方法只能在短期内起到作用，无法真正培养学生的自律和责任感。这一观点我深有体会。去年跟我搭班的英语老师，为了培养孩子们的学习兴趣，经常买一些糖果和学习用品来调动孩子们的学习积极性。开始的一段时间，孩子们确实学习很积极，但是一段时间过后，孩子们已经将这一奖励看的习以为常，因此积极性也随之慢慢地降了下来。但英英老师的做法正好与之相反。记得老师们在食堂一起就餐时，有位老师问英英：“闺女这次考的成绩这么好，你打算怎么奖励她？”英英回答：“学习是为她自己学的，是她现在应该干的事，我为什么要给她奖励呢？”听了这句话我不由的深思，是啊，我们最应该注重培养的是学生的内在动机，我们应该让学生明白自己是为什么要这样做，以及这样做对自己和他人的意义。

读完这一章，我深刻认识到教育的真正目标是培养学生的品格和能力，让他们成为有责任感、有担当的人。而要实现这一目标，我们需要不断反思自己的教育方法，努力为学生创造一个积极、健康的学习环境。同时，我也意识到作为一名教育工作者，我们自身的行为准则和榜样作用对学生的影响至关重要。我们要以身作则，践行自己所倡导的价值观，才能引导学生走向正确的道路。

总之，通过阅读本章，我对教育有了新的认识和思考。我将把雷夫老师的教育理念和方法运用到自己以后的教学实践中，努力培养学生的自律精神和内在动机，帮助他们成为更好的人。