本周读的是《第56号教室的奇迹》的第二章，有所感，有所悟。老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。教师可以通过经验、耐心，以及从失败中学到的教训打造一间以信任为基础的教室。孩子们知道老师公平待人，可以依靠。孩子们知道只要身边有老师，就很安全，而且还能学到事情。以信任为基础、毫无恐惧的教室，是孩子们学习的绝佳场所。话虽如此，信任的基础并非中期目标，也不是最终结果，它只是一个好的开始。怎么建立学生对班级的信任感那？其实还比较简单，当班里的孩子做的优秀时，你对他投去一个赞许的眼神或微笑，孩子们会感受到莫大的鼓励，鼓励会激发孩子的创造潜能，做出一个甚至一系列让我们意想不到的“小创作”；当我们的孩子犯错误时，你并没有严厉的斥责，而是去选择用宽容去原谅时，孩子可能意识到自己的错误并学会去改正。作为孩子的朋友、老师，我们应该信任班级的孩子，用朋友的眼光去看待班里的孩子，信任是相互的，孩子能真切的感受到老师的信任，也能很好的去信任老师。在一个班级里良好的班风也很重要，引导学生形成良好的班风。

当接手一个新的班级，给班里的孩子立“规则”是成立班集体必不可少的，但是不能只是条条框框的由老师来制定，而是让班里的孩子参与制定班规中，这样孩子比较愿意遵守规定。规则固然有其必要性，但有时也要根据情况来看待，班规也要根据班里学生的发展情况去制定。而且让孩子有良好的表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，而不是为了去害怕被批评而去做。所以时常开个小班会在班里与孩子交流想法，班会可以是老师主持也可以是班长，充分给孩子发表自己意见的机会。