今天读了第二章寻找第六阶段，我觉得我越来越像书中的老师，好像就是缩影一样，第二章中大部分的错误，我都犯过，读书使人明智，但是自从工作以后，我好像就很少进行读书了，大学时代，为了去吹舒服的空调，一天除了上课和在老师办公室帮忙以外，图书馆就是呆的最久的地方。现在重新拿起书本，去品味书中的内容，才发现捡起来曾经的东西有多难，很多时候我都是要读几遍才能感受到道理，以下就是我感受到的道理。

文中的第一句话中就是通过经验和耐心，让我想起来我自己，其实我的经验其实也不多，到现在满打满算一年半出头，我的耐心也是一点一点积攒起来的，我刚到岗位上的时候，我也理解不了，怎么小朋友们那么多话，每天不累吗？甚至我有时候也会和那几个有孩子的同事们说，真佩服你们，以后我有孩子，我不得累死啊。而她们总是和我说，习惯就好了，以后你就知道了。我到现在还记得刚开始带这个班的时候，那个时候他们刚上一年级，所有的习惯要重新养成，我深感责任和压力的重大。那时候我感觉每个人都好可爱啊，对他们也尽量的有耐心，也公平待人，我们班的学生甚至告诉我，最喜欢和我告状了，因为我不会因为学习的好坏或者是平时品德的好坏来判断一个人是否做了错事，而是从实际出发。甚至愿意为了一句骂人的话，在班里问，到底是谁说的。

但是我做的不好的地方更多，例如雷夫老师说，孩子们有良好行为不是因为害怕惩罚或者奖励，但是这其实是我最常用的方法，什么做错了事罚抄古诗一遍，我不在的时候其他老师说做的比较好，给小礼物等等等等。好像都是我在经常做的事情，而不是像雷夫老师教育的那样行为得宜是应当的，甚至包括对其他老师说老师好的这个问题，也是因为我说希望别的老师提起来我们二班的时候，都可以都是夸赞，可以让我觉得我的学生是非常棒的，我现在才发现，我好像在训练他们取悦别人一样，我最开始的想法是想让他们成为一个懂礼貌的学生，可是最后的结果是，他们懂礼貌了，可是他们甚至眼睛都没有聚光，只是机械化的在重复老师好。我现在读了雷夫老师的书，我才发现我在教育这条路上还很遥远。我之前自认为，我们班学生算不上很棒，但是也绝对是听话的学生，但是恰恰就是听话，抹杀掉了他们的童真，把他们变成了机械化学生。

我相信在书本的带领下，在雷夫老师的带领下，我们会越来越好，我的学生们也会越来越好。