最近阅读了《第56号教室的奇迹》第二章，雷夫老师说的“道德发展六阶段”理论让我深受启发:第一阶段，我不想惹麻烦--靠惩罚起作用；第二阶段，我想要奖赏--靠贿赂起作用；第三阶段，我想取悦于某人--靠魅力起作用；第四阶段，我要遵守规则--靠自律起作用；第五阶段，我能体贴人--靠仁爱之心起作用；第六阶段，我有自己的行为准则并奉行不悖--靠人格修养的最高境界起作用。雷夫老师深信:着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

去年班里的孩子刚刚入学，我靠着惩罚和奖励能够在一定程度上压制住他们。随着学生们升入二年级，我也在不断反思，简单的奖惩机制已经无法满足他们了。有的孩子开始希望老师同学和家长更加喜欢他们，他们开始对班干部充满热情。当我在班里说，谁想竞选班长，居然绝大多数的孩子都激动地举起了手。“不想当将军的士兵不是好士兵”，当学生有了想取悦于别人的想法后，他们才会更加严格的去要求自己，这就是从他律到自律的成长体现。只是对于低年级的孩子来说，这还有很长的一段路要走。