开学已经两周了，在管理班级的时候，我发现教室里总是被害怕充斥着，学生总是在老师的恐吓下学习。只靠恐吓的办法，根本不能很好的班级，到底怎样才能管理好班级呢？在本周读的书中我找到了答案。

雷夫老师在 《寻找第六阶段》章节中提到了劳伦斯•科尔伯格的“道德发展六阶段”令我印象深刻：第一阶段“我不想惹麻烦”；第二阶段“我想要奖赏”；第三阶段我想取悦某人”；第四阶段我要遵守规则”；第五阶段“我能体贴别人”；第六阶段“我有自己的行为准则并奉行不悖”。 第六阶段是最难达到也是最难教的，因为行为准则存在于个人的灵魂中，其中还包括了健全的人格在内，一旦做出示范也就等于违背了这一行为，没有了个性理解。雷夫老师也承认第六阶段的行为无法教也是最难达到的。但这6个阶段描绘出的美丽路线图 ，需要的是终其一生的努力。于是雷夫老师通过组织学生阅读经典佳作和观看优秀电影等方法来帮助孩子们从别人身上找出行为准则。

这些方法都是今后我在教育中需要借鉴的。例如，学校的校规、班规不仅仅要求孩子们在学校遵守，而是以此来约束孩子有良好的行为，最终帮助孩子养成好的行为习惯，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。

有一句名言叫“蹲下来看孩子”，我们要用朋友的态度和真诚的情感去热爱关心他们，善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子们在充满鼓励与期待的沃土中成长，绝不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。慢慢地，孩子们就乐意亲近老师、信任老师，也会明白老师的苦口婆心都是为了他们好，师生之间架起了一座信任的桥梁。