本周我们共读的内容是第二章《寻找第六阶段》，读完之后，感受到教师尤其是班主任的工作是一个非常困难并富有挑战性和使命性的，但同时也需要我们去不断依据本班孩子特点，不断去琢磨的一个过程。

    雷夫说：“信任是地基，“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建材。”雷夫说“我绝对不会再犯灌输第一阶段思维的错误。”但是对于现阶段，尤其我班而言，大部分同学都是还是处于这一阶段之中，比如布置的家庭作业，我总严格要求作业质量，完不成或书写不公正，便会要求重新去写，所以我们班的学习积极性不高的孩子，因为害怕被惩罚，所以选择保质保量的去完成作业。之所以这样要求，是因为我发现如果放任不管，或者天天鼓励式的教育，并没有收到成效。很多时候我也不想某些孩子被惩罚，但我害怕如果不惩罚其他同学便也因此效仿。所以，我也一直很矛盾，这也是我还需要努力的地方。

      对于第二阶段：我想要奖赏。说实话在我们班反响是不错的。甚至在开学第一天，我便和孩子们规定了本学期的奖惩规则。孩子们的反响也很强烈。在平时，书写进步，打扫卫生干净，帮助学生或者老师、考试进步时，我都会给他们一些奖励，在上次体育抽测中，我给表现优秀的孩子们买了蛋糕奖励给他们。不得不说优秀的孩子们非常开心。但直到今晚读了这部分内容，我才恍然大悟，这样做的同时，也许成绩不理想的同学有种被否定了的感觉。而那些优秀的同学，可能一部分提高了兴趣，一部分是因为了事先约定好的蛋糕奖励而已……

    至于第三阶段，不得不说我们班确实有那么几位同学是因为想取悦老师的好感而去做一些事情的。起初我不觉着这有什么问题，因为这样起码他们有上进心，有学和做的行为发生。但是我没有思考过，一但取悦之心消失了呢？结局会是怎样？但另我印象深刻的是我们班祥娣。她虽然成绩很不理想，但是她在打扫卫生方面总是那么井井有条、干净利索。而且我发现，她总是每天很自觉的、任劳任怨的打扫我们班教室和卫生区的卫生。我想，这是任何一位同学都做不到的，因为在老师这里没有给予她太多的关心和奖励。但直到有一天我开始注意她时，我才发现她要比我们班很多同学要优秀，虽然成绩比不过，但在为人做事方面，是任何同学都没有的！因为她不是因为取悦任何人而去做，而是因为她愿意这样做！

    我们班的孩子是学校出了名的纪律差班。所以，不守规则的同学有很多，他们总是挑战我，因此我觉得头疼，每天有种和他们斗智斗勇的感觉。因为不遵守纪律，不守规矩，我还特地制定出属于那几位同学的规则来约束他们。但是，我发现，他们确实本性上还是改变不了。读了雷夫的内容，让我产生了怀疑，对于这一部分同学，我应该怎么办呢？如果用雷夫的这一套来教育他们，那他们岂不是更反了天了？所以，还是我能力有限，并且缺少针对这类同学去研究教育方式方法，所以，我该深刻的反思以后我要怎样去教育他们。

      很惭愧的讲第五阶段在我们班中是比较欠缺的。我们班的孩子不会小声说话，上课的时候总会有一种“赶集似得”吵嚷声，在看到老师严厉制止而因此愤怒时，还是总是说个没完没了。但有那么几位同学，能够共情老师，能够做一些体贴入微的事情来温暖和感动老师。关于这一阶段也是我们班所需要去急需努力的方向，因为大部分同学达到了这一阶段，那我们班的纪律问题便能解决，只是还是在摸索的阶段中，需要我和孩子们共同去努力实现。

      我很佩服雷夫对于孩子们第六阶段的教育与追求。当我读完之后，我真的发现，要实现这一阶段，并不是说教师能够去教或者去示范就能过到达的。所以，这确实是一个奇迹。但是雷夫在列举的阅读书籍或者电影故事，让我有了一些启示。对于这一阶段，虽然难以实现，但是我们可以借助书籍或者电影多么体来实现对学生们的教育。书籍的最后，雷夫附录了56号教室观看的25部电影目录。56号教室里的孩子们不仅阅读多，而且观影也多。所以，我们应该利用充分的一些资源来实现第六阶段的寻找。

    教育之路确实艰辛漫长，在今后，我要根据一个个事例，一位位同学去研究，去思考反思，才能让教育成为真正有价值有意义的教育，而非但是课本上的知识与试卷中的分数，因为，如何做人的教育更重要！