好的教育是森林的样子

一一让直树成木，大树成荫，弯树成景，小草绿意盎然（二十届三中全会学习心得）

党的二十届三中全会决议指出：深入推进育人方式变革，培养全面而有个性发展的时代新人。

坚持立德树人，走向新质学校，走向的是以德智体美劳全面发展为基础，又推动每位学习者，在自己的可能性上拔尖成长的教育。

好的教育是森林的样子一一

这里有开放包容的“多物种”生态；

有系统精微的自运行结构；

有催生万物的自循环能量；

有“万类霜天竞自由”的生命蓬勃；

有从规律出发的“信号与规则”；

有个性化的相互依存和协作中的彼此独立；

有在开放与连接中释放“有限资源无限潜能”的动力；

有推动进化不靠“主观培养”，而是给他们“合适土壤”的智慧；

有宁静与活力，如此奇妙而又完美的融为一体……

未来的学校是一片“蓬勃的森林”。这一切，正如爱因斯坦所指：“问题不可能在产生这个问题的原有框架中会解决。”我们需要主动打破框架，重新定义目标，从以应试为中心的传统学校，走向以“生态创新力”为中心的新质学校。

走向 新质学校，走向的是以生态创新力为中心的学校一一不断向大自然的“宇宙法则”和经过时间沉淀的“人类经典”学习，保持自然的敏锐度。

走向新质学校，走向的是以“长创新、根文化、母生态”为底层逻辑，以人的智慧驾驭人工智能的教育。

走向新质学校，走向的是教育的“有教无类、因材施教”的时代成为可能。从教育模式创新，到中国基础教育自主生态的创新，成为未来十年基础教育的“必答题”，而不再是“选择题”。

从教育大国到教育强国，是一个系统性的跃升和质变。

当我们融入新时代教育转型这一伟大的愿景，当每一个讲台成为文明十字路口，一切变量中最关键的变量，愿我们彼此看见，相互支撑，携手合作，叠加创新，在校园构建差异化动力系统，重建高质量育人生态，创建面向人人、面向未来、终身学习、责任担当、充分发展的“教育森林”。

五育并举，以活动为载体，激发学生成长活力，让直树成木。

第一德育为先，文学润德，以德立身。叶圣陶先生曾说过：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”为此，我校积极创建培养学生良好行为习惯的“养成教育”品牌特色。通过多元评价的方式加以具体化，有虚入实，让学生有标准可依，有内容可做，有活动可参加。

我校设置每月一个德育主题活动，并结合红色老区设置沂蒙精神进校园活动，红色基地研学等活动，通过活动充分发挥教师，家长，学生三位一体的育人功能，大大促进学生良好行为习惯的养成。

第二智育为重，科技润智、以智开慧。一个人的读书史就是他的精神成长史和能力发展史，一个民族的成长史就是他的阅读史一一朱永新。我校开展各种读书活动，通过多元评价，提升阅读，以阅读记录带的形式引导，鼓励学生自定义美化设计读书笔记，记录的内容，因书籍与年级而异。读书笔记无需教师和学生批阅，经常展览，相互欣赏即可。我校积极开展书香校园“四个一”建设，举行书香校园“四读一评比”活动。

第三体育为本，体育润智，以体健身。根植终身运动理念，每天锻炼一小时，幸福生活一辈子。让每生掌握1至2项体育技能，坚持两操，坚持举办体育节，科学设置体育课程。通过阳光大课间活动，跑出健康，跑出自信，跑出意志，跑出美好人生。

第四美育为魂，艺术润心，以美养心。让每生掌握1至2门艺术课程，通过美育课程，走进大自然，亲近大自然，感悟大自然。积极开展班级文化墙活动，让学生自主设计，自主操作，展示班级动态，同时展示学生的绘画作品、书法作品等等，使每一面墙壁会说话，让每一处环境能育人，让每一棵小草有温馨。

第五劳育为根，劳动润行，以劳育行。通过开展劳动课程，培养学生劳动价值观，塑造劳动品质，锻炼劳动技能。学校先后组织手植班树、基地研学、家务劳动每周“三个一”活动。餐厅制餐、分餐，垃圾回收一一积德积财等劳动实践活动。

君友互助，以课堂为支撑，搭建学生成长舞台，让大树成荫。

最好的方法是学生教学生。课堂是学生学习的主阵地，向课堂要效率。我们的课堂评价由以前的师生评价变为师生、生生评价。我们从2021年开始实施君友互助高效课堂，所谓君友互助，就是在班级内有成绩稍好的一些学生担任“君”（小师傅），成绩稍弱的学生担任“友“，充分发挥“小师傅”的讲、帮、带作用，由君带友，由友助君。这样不仅调动了每位学生的学习积极性，也能关注学生之间的差异。每节课先进行生生互评，每周教师进行汇总，评出“最佳君友”，给予一定奖励，真正发挥“小师傅”的带头示范作用，做到了让直树成木，大树成荫。

以人为本，以评价为抓手，撬动学生成长内驱力，让弯树成景。

局面变不变，评价是关键，多把尺子衡量，就多出一批人才。我们每学年评选“十星”学生一一体育之星、书画之星、演唱之星、演讲之星、勤学之星、尊师敬老之星、遵纪守法之星、勤劳节俭之星、诚实守信之星、发明创造之星。

让弯树成景。探索作业评价形式，结合学情，我校制定作业公示制度，各年级根据学科及学生特点探索作业的形式，通过设计具有趣味性的作业，把学生从被动的机械练习中解放出来。班内设立作业超市，作业形式多样，分基础类、拓展类作业，基础类作业是必选，其他可根据自己的情况自行选择，同时，也有小组作业，跨学科作业，也可以由学生自主设计的作业。在作业评价上以鼓励性语言、加盖奖励印章、张贴喜报的形式给学生以赞扬和鼓励。无论是课堂还是作业本上，都呈现出不同形式的评价，为学生增添了学习的乐趣和动力。

让直树成木，大树成荫，弯树成景，小草绿意盎然。