3月28日 星期日 晴

平时，忙于备课、上课、批改作业，处理班里事务，总觉得没有时间学习。星期天是给自己充电的好时机。

今天，拜读了王崧舟老师的评课《亦诗亦禅：月迹印照下的心迹》—评肖绍国老师执教的《月迹》。既详细阅读了课堂实录，又欣赏了点评，受益良多，对于自己的教学思路，教学定位，又有了一次提升。

王老师说，肖老师想借用《月迹》对自己钟爱有加的诗意语文进行某种个性化，生命化的践履。

教法分享，值得反复品味：

一、聚焦叠词，摩挲别样的感觉

《月迹》一课的第二环节即为“摩挲语词”，自然，用心摸索的要是一批构造奇特、感觉微妙的语词。（叠词）

这些叠词正是“我之色彩”烙在月亮上的鲜明的印记。聚焦的是叠词，开启的却是进入《月迹》堂皇的“感觉之门”。

二、锁定通感，品味奇妙的感觉

一段师生对话，平实，但韵味十足。不但强化了文字传递出来的嗅觉和错觉，还因势利导，将通感引向了文字所不曾涉足的味觉和动觉。学生在教师的引领下，仿佛一个个通了神似的。

三、还原场景，体验沉醉的感觉。

在孩子们充满童真的想象中，一个个细节生动、形象鲜明的生活场景被还原出来，文字和生活打成了一片。

“锁定它、放大他、体验它”的三步走策略，消解了文本和学生、作者和读者间的审美壁垒，有效实现了“让读者走进这美妙的月色之中，和作者一起追寻着说的踪迹，同作者一同天真的全身心的去感受，去体验，从而获得一种美的愉悦”的诗意境界。

这样的课堂，学生是享受，是幸福的，也是我追寻的理想课堂。学习、成长，一直在路上……