今天调班，郝老师有事，临时让我替他上课。走进教师，我发现刘明不在班里，明明今天看见他的，他干什么去了啊？这可是个难管的准，该不会在办公室？等一会再说吧。20分钟过去了，还没见他回来，我问学生是否知道，学生们都笑着说去上体育课了。我有些纳闷？学生告诉我，刘明除了上我的课，一般是坐不住的，都是跟着别的班上体育课去。

我就让班长去喊他了。他看到我很不好意思，说不知道是我上课。我知道他基础差，脾气倔，也没有直接批评他。就笑着告诉他，“我找你背书呢找不到人了，上周学习的四首古诗背的怎么样啦？”他不好意思的笑了笑说：“还没会”。“不可能，你是不是给忘了？我就觉得你一定能背下来了。这样吧，你抓紧时间去读，晚自习看能会几首背给我听好不好？”“我试试吧”“好啊，要相信自己”“嗯”……

晚自习铃声刚响过，他就兴致勃勃的找我了，说是会了两首诗。我先让他背给我听了，其中有两个字音不准确，我给他指出了，他很开心的接受了，并且说明天早晨把剩下的两首诗会背。我鼓励他说可以，真不行就等到明天下午。他很坚定的说他明天上午背给我听。我欣然答应了。

回头我就想：这孩子不是学的很好吗？怎么他就坐不住呢？是哪里出了问题？我们的教育是不是节奏太快了？真的因材施教了吗？我们为了一些孩子，是不是应该慢下来一些？我觉得只有慢下来才能听到花开的声音。