2021.5.8 星期六 晴

创新是基于原有的情景模式，在自己能够熟练驾驭的情况下，再发挥自己特有的个性，以取得更好的效能。

对于教师的创新，可以用“凝练”二字来形容了。

什么是新？我认为只要是与过去有所改变，有所不同，不管别人做没做过，只要对自己是第一次，都应该是新。为什么要创新？因为喜新厌旧是每一个正常人再正常不过的心理状态。就拿我们教师来说，十几年，数十年都在简单重复着同样的工作：备课、上课、批改作业、辅导……如果不能在或方法或形式或内容上每天都有点新意，那么难免慢慢就会消磨掉老师们的工作激情，工作热情，工作新鲜感，从而走上一条叫做当一天和尚撞一天钟的职业倦怠的路子。

人们常说，作为老师要常教常新。这个新，不仅仅是一种教育智慧，很多时候，它也是我们努力站好讲台的一种动力。因为新，所以学生有兴趣，因为新，所以也能给我们带来乐趣。这也许正是我们提倡老师们积极教研，积极课改，积极创新的原因之一吧。

怎样在教学中实现创新呢？如果非要老师们都去创造一种独一无二的理念、模式等等，确实有点勉为其难。这些都是一些带“家”们的事，天天摸滚打爬在一线的老师们，既没有足够的理论，也没有那么多的时间和精力去发明这些，更不要说极个别教师的懒了。如果在原来的基础上，能够在教学的某一个环节，甚至是某一个点，例如，阐述问题语言的改变，教学工具及课件运用上的变化等，实际上都应算作一种创新。

最直接的一种创新，就是学习别人现成的“拿来主义”。通过听课、教研向同事学；通过参观、考察向同行学；通过读书、培训向专家学；通过调查研究学情向学生“学”等等。

由于网络的强大和各种资料的满天飞，哪一科、哪一章、哪种类型的试卷，我们都可以很容易的搜来或买来。而老师却经常像一个中介人一样，方便是方便了，但真正符合我们学生学情的、有新意的题目并不很多。更何况由于有了这种依靠，一些老师就不想去想，不想去思考，慢慢也就对这项工作失去了兴趣，成了得过且过的一件事。如果遇到一位责任心强、喜欢创新的老师，通俗些讲，就是愿意花时间去研究去挑去选一些适合自己学生学情的题目的老师。当他听到同事们对这套试卷热烈地讨论、积极评价的时候，当他看到学生对其中的题目努力地思考、认真分析的时候，当他知道某一次大考的某道题和他的题型、考查知识点、考查方式极其吻合的时候，这个老师的成就感以及对这种工作的热情和兴趣一定会达到一个高度。出试卷，本身就应该是一份创新性的工作。它是和学生通过笔端的交流，检验着老师的教，也检验着学生的学。另外，出试卷又何尝不是老师和学生在玩一场知识游戏、智力游戏。

学无止境，教同样也无止境。一个老师如果每天都有一点点不同，那他就正走在领先的路上，如果每天都有了一点点新意，那他必然正走在前往优秀的途中。

当然，创新的过程中，也别忘了：发挥个性，保持自己，天道酬勤，天生我材必有用。

创新，方能使我们的教学常教常新。创新，方能使每天的太阳都是新的。