和孩子们在一起的每一天， 总有几个令我感动的瞬间。比如，下课后，孩子们放在讲桌上的小纸条。上面的话语不多，但是都是发自内心，真诚的祝福，比如:“老师，我好爱啊！”“老师你对我们真好啊！我永远爱你。你是最好的老师！我喜欢你。你是世界上最好的老师。”“老师，我好爱你呀，谢谢你教了我们好久啊，还有你说的好好听呀””“好爱你呀，你读的太好听了。我真的好爱你呀！你好漂亮呀！我只是说你身上的小花真漂亮呀！我爱你，语文老师！”……这些都是孩子们下课后放在讲桌上或者是放在我的手里的。

看到这些话，心里美滋滋的。真的是发自内心的喜欢这些孩子们。

再有就是，课后，总有几个孩子围着我问这问那的。也有找我检查背诵的。其中小昊宇都把没开始学的一首古诗背过了。这种认真端正的学习态度是值得表扬与肯定的。

才上了不到两个学期，孩子们的变化是非常大的。有的能主动的学习，总是提前预习好明天学习的内容。上课听讲认真，老师一讲他就明白了。可是还是有个别的孩子上课注意力不集中，学习的主动性差点，不督促着不学。面对这样的差异，孩子们的差距只能是越拉越大，这才是让人着急的地方。

孩子们的差异不是因为智商的问题。真的是习惯的问题。习惯好的孩子，完成任务又快又好，而习惯差的孩子又慢又拖拉。具体表现在，老师让写字，有的孩子写完了，有的孩子不是找不着本子，就是找不到笔。要不然就是找不到橡皮，总是用各种理由去搪塞。每天落下一点点，刚开始是看不出来的，天长日久，日积月累就会产生大的影响。细节决定成败，这事真的是一点不假的。

总是在想办法消除这些差异，或者是把差异变得小一些，可是，真的是无法达到预期的目的。