6月5日 星期六 晴

亲子日记第614天

【转载】在走路之前 得先学会爬

从呱呱坠地到孩提时代，我们每个人或多或少都有一些奇思妙想，对自己的言行举止还未有正误之辨，对别人提出的意见和建议只会遵从，根本没有置疑和判断意识。这个阶段是人的意识开始萌发的始点，是意识开始指导和建立感知的起点。我将此阶段称为“思维爬行”阶段。

1岁-15岁比较漫长，这个时期对于很多家庭而言是一个“阵痛期”，来自于生活方面的压力会占据父母双方的诸多精力，双方努力工作，时间和精力有限（这也许是笔者的主观经验），亦或有些父母没有意识到：工作之外的时间不是用来个人消遣和聚众应酬，而是用来好好陪伴孩子、引导孩子、开发孩子，良好的家庭教育是促使孩子成人成长成才的关键，甚至家庭文化氛围和环境熏陶可以决定一个孩子的未来！当下，一些家庭的组织架构是：祖辈洗衣做饭，中辈疲劳不堪，孙辈无人看管。尤其是随着现代文明的推进，人类物质生活水平的提高，诸如一些家长所说的：“在吃喝穿用方面，我们都不会苦着孩子”，仔细思量和揣度，实际上这句话里所折射出的教育理念是欠妥的，因为每个人几乎会吃两样“东西”，那就是吃亏和吃苦！一个不满15岁的孩子，在学生时代就过上了“锦衣玉食”的生活，父母倾尽所有满足孩子的物质需求，孩子毕竟就是孩子，他们在孩童时代缺乏劳动锻炼，缺乏生活磨炼，缺乏性情历练，缺乏意志锤炼……久而久之在潜意识里就习惯了“衣来伸手饭来张口”的生活！诚然，也不排除有的孩子虽然自身条件优越，但是依旧勤奋刻苦，他们看到父母工作辛苦，收入颇丰，四处奔波，继续前行……心里从小就埋下了“奋斗”的种子！这些都是耳濡目染的教育素材和教育画面，也是一种胜于书本理论的催化剂……在十几年的生活体验中，这些活生生的场景和体会，会逐渐影响孩子的生活认知——只有付出努力，才能享有自己想要的生活方式，因此，他们自然感受到读书思考和自律习惯的重要性，也憧憬着刻苦读书将来给他们带来的巨大收获。

实际上，1岁-15岁是一个人逐渐爬行的过程，绝大多数人在15岁之前的思想观念极其纯善，思虑单一，对父母的含辛茹苦知之甚少，因此针对这部分孩子的教育，并非是仅仅通过学校教育就能唤醒他们沉睡的灵魂，而是需要孩子直接切身体会父母的不易，体会生活的艰辛，体会社会的态度！学校教育传递给学生的是一种间接经验，是一种思维认知体验，是一种价值观念引导……也就是说：生活体验更多需要来自于家庭。很多教育方式并非利弊之分，而在于是否适合一定年龄阶段的受众（受教育者），因此在教育和引导这个孩子时，选择合适的教育方式（课堂理论讲授、课外实践锻炼、生活体验磨炼等）显得尤为重要！长期处于养尊处优的环境中，即便养成了较为良好的生活习惯，但是却没有树立正确的价值观取向，比如一味地追捧明星，甚至崇洋媚外；可能趋向冷漠，甚至毫无人性……学生身上体现出的我行我素，举止怪异，特立独行，昏昏欲睡，不思进取……实际上是生活观有问题！我不禁发问：到底该如何教育一个学生？首先就是要承认他是一个人，一个有自己想法和生活认知的活生生的人。通过常规说教和思想引导，并非可以速成达到理想效果，因为个体差异的存在，使得教育方式似乎并不局限于某一种，这也就是我们常说的“因材施教”。

撇开成绩和分数不谈，我们是不是应该反思：当下的生活环境，是否让孩子的双眼逐渐被蒙蔽，孩子的意志被消磨，孩子的耐性被摧毁……我们不应该责怪当下富足充盈的物质条件，而应该归咎于教育方式的不当和教育观念的不妥。比如：本该吃苦锻炼，却舍不得；本该放手去干，却不放心；本该知错就改，却不承认……试想这怎么能成人？人性的光辉和美丽在学生时代没有体现出来，相反却是：高分低能的侧面隐藏着冷漠和无情，待人接物的侧面凸显着越界和欠缺，遭遇挫折的回应只有恐惧和躲避，撒谎犯错的态度却是认知全无……这些问题能够忽视吗？难道不应该引起足够的重视和对待吗！

当下情况是：一些家庭都在刻意要求孩子的成绩、分数、升学、技能……却忽视了青少年健康人格塑造的重要性！试想：一个不具备正常人格的个体，能否很好独立生活，面对生活中的风风雨雨？蔡元培先生曾说：“教育就是为了培养健全的人格！”在人的教育过程中，我们应该调整重心：极力转变育人思路，探索个体灵魂的再造，这是关系每个家庭和社会发展的千秋大计！科学家爱因斯坦曾说：“我们培养的人才，绝不是走出校门后只会做某一种专业工作的人，而是一个具备综合素质的通才！”诚然，现在的教育状况不尽人意，我们的基础教育首先要抓好，要重视培养学生的个人情操、品性修养、思想道德、行为举止、待人接物……这是一项关系个体持续发展的基础性工程。没有良好的道德品行和行为习惯，个人的发展就无从谈起，所谓的“人才”也只是冰冷的危险分子和高分低能的机器工具！

初中阶段，我们应该持续地关注道德品行教育和行为习惯培养，这项工程应该属于家校共同努力共建，绝非某一方的责任。这个时期可以适当地加入生活体验感，让孩子亲身感受到底什么才是自己想要的生活方式，在体验过程中逐步树立理想和目标，以此来促使灵魂再造……“人”首先是有别于动物的，是有情感、目标、意识的灵性物种，我个人极其讨厌“人类宠物化”的进程和现象，也即有的家庭在抚养教育孩子的过程中，将孩子当做动物来呵护和训练，忽视了孩子的主观想法和认知能力，总是一味强调：“孩子太小，现在不懂事没关系，以后会慢慢懂的”，殊不知生理年龄、心理年龄和认知水平是相互关联的有机统一体！孩子在10-15岁这个时期，是心理世界开始脱离孩童，逐渐认知外界，并有自己主观意识和判断的时期，在此阶段，每个家庭更应该关注孩子的内心想法，让孩子多表达、多展示、多参与、多体验，让这个时期的孩子更多接触身体力行的实践劳动和耳濡目染的劳务活动，因为实践劳动可以改造人的主观世界！实践是改造主观思想、获得生活技能的有效途径！

从我个人的立场来看，我并不奢求自己的孩子成为一个名人或者优秀的人！只希望他成为一个具有健全人格和高尚品行的人，我甚至都认为：望子成龙、望女成凤，这个只是父母的“一厢情愿”。我们应该在孩子接受教育的年龄阶段，教会他们热爱生活，尊重他人，积极劳动，主动思考，戒骄戒躁……也就是我们常说的先成人，然后再考虑成才的问题。在12-15岁期间，实际上这是基本认知（生活习惯，独立处事，积极进取等）进一步强化的时期，因为很多孩子开始住校，需要自己面对和处理事情，老师在教育引导的过程中，能够帮助学生提供一种方法思路，帮助他们敢于树立信心，逐步认可自己！没有内在自信和自我认可，是无法在生活和学习方面取得长足的进步。在这个时期，不宜去强迫孩子主动学习，但是可以做“引诱交易”，就是引导孩子完成定量的学业任务后，孩子可以获取他想要的并且给他（她）带来快乐的事物和体验，这实际就是告诉他（她）：只有努力付出，就会获得自己想要的东西！我个人建议不要轻易对孩子实行强硬措施，也不用吼骂怒批，但也不必妥协迁就。

简单谈一下学习，一个孩子是否有读书的天赋，实则在小时候（10岁之前）就可以看出来，如果学校成绩时好时坏，说明只是态度问题，当然也有后天开悟觉醒的类型（这种属于少数），父母往往在强调学习“这条腿”走路时，而忽视“另一条”腿——习惯的培养，这非常不利于孩子成长，我们不能把孩子当做学习考试的机器，而应该尊重他们的主体性，坚持培养一种良好的习惯。“优等的心，不必华丽，但必须坚固”，孩子在小时候就是应该被教育，被引导，被塑造……而并非我们去迎合他们的“奇思妙想”，他们可以有自己的想法，但是长辈必须引导和规正。在16-18岁期间，这是一个人世界观、人生观和价值观逐渐形成的过程，是一个学生开始扮演不同角色的阶段，在父母、老师和同学之间处理各种不同的人际关系，也是真正开始明理懂事的阶段……慢慢地他们开始自己“走路”，尝试用自己的主观想法去说服别人，用自己的实际行动去证明自己。此时，家长可以引导孩子树立更高的人生目标，鼓励孩子朝着理想奋斗，朝着目标前进……至此，从生理年龄角度来看，一个人的“爬行”阶段，才算基本结束。18岁之后，即使没有实现经济独立，但是在思维方式上基本可以实现独立！

行文至此，基本可以停笔……

因此，每个孩子应该首先学会好好地“爬”，珍惜爬行阶段的每一天。在这个阶段，要爬得踏实，爬得正确，爬得坚持……

五（3）班

子烨爸爸